因材施教理念下高校声乐教学的运用（教学资料）.doc

因材施教理念下高校声乐教学的运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5467字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：因材施教理念下高校声乐教学的运用 2 一、高校声乐教学运用因材施教的原则 2 （一）差异性 2 （二）全体性 2 （三）革新考核方式 3 二、高校声乐教学运用因材施教理念的策略 3 （一）树立全新教育培养理念 3 （二）准确分析把握学生特点 4 （三）不断优化声乐教学模式 4 （四）注重完善规章制度的构建 5 三、结语 5 文2：高校声乐教学因材施教理念研究 6 一、因材施教教学法在声乐教学中的必要性 6 二、因材施教的教学原则 7 （一）尊重不同学生的差异性 7 （二）应面向所有学生 7 （三）改革考核方式 7 三、实施因材施教教学方法的有效策略 8 （一）注重教学理念的更新 8 （二）创新授课模式和授课方法 8 （三）对学生特点准确分析 8 四、结语 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 因材施教理念下高校声乐教学的运用（教学资料） 文1：因材施教理念下高校声乐教学的运用 因材施教不仅是一种教育理念，也是一种科学高效的教育培养方法。作为一门理论与实践有机整合的教育活动，高校声乐教学活动设计、组织中，除了内容的丰富、新颖性之外，还应为教育、受教育的高效互动交流搭建桥梁，因材施教作为一种较为传统经典的教育理念，其不仅有助于全面挖掘学生各方面学习潜能，也能够进一步强化教学活动、教育对象的契合度，以此来促进声乐教学效果、效率的大幅度提升，全面优化学生声乐知识结构。 一、高校声乐教学运用因材施教的原则 （一）差异性 在高校声乐教学中，教师应充分尊重、考虑学生间的差异性，重视个性化、差异化教学手段的灵活运用，从艺术学科层面来讲，有个性的学生，其培养价值、学习潜能更高。所以在授课中，要重视学生特点的分析与把握，也只有这样，才能够引导学生将自身个性、优势特点充分发挥出来。 （二）全体性 声乐教学培养应面对全体学生，但就目前来看，有些教师只是针对一些才华、能力较为出众，或者是具有鲜明个性特点的学生因材施教，而对于基础较弱，或者是个性、才华不怎么出众的学生则经常采用“填鸭式”教学模式来给予教学指导，难以适应大众化教育需求，也未体现出对学生的尊重，且还会对学生的声乐学习兴趣、信心带来不利影响。所以，因材施教的声乐教学活动设计与组织，必须要面向全体学生，要帮助每位学生挖掘、发挥出自身的特点与风格，为其制定出更科学、有针对性的培养计划。 （三）革新考核方式 就各高校的声乐教学现状来看，通常采用的考核方式都是以学生独唱，教师评价为主，并将其结果视为评估学生声乐素养的重要依据。在此背景下，学生经常会将教师提出的考核曲目视为自身的学习目标，只针对这一曲目进行反复练习，最终形成千篇一律的现象。因此，在因材施教声乐教学活动设计、组织中，应革新考核方式，针对不同类型的学生制定不同的考核标准与方案，以此来将因材施教的积极作用充分发挥出来，促进教学整体质量的不断提升[1] 二、高校声乐教学运用因材施教理念的策略 （一）树立全新教育培养理念 要想因材施教理念在高校声乐教学中得到有效应用，就必须突破传统教学理念的种种局限，教师要对师生角色有正确认识，充分尊重、突显学生主体地位。在日常授课中，教师应摆脱盲目说教的角色，要对学生现阶段的三因条件、心理与文化素养，以及个性特点等诸多方面进行综合考虑，在此基础上，结合不同学生的认知特点与需求，制定出不同的教学培养目标，选用不同的授课方法，以此来不断增强教学培养的针对新、个性化特点[2]。比如，在正式授课前，教师就可以将本学期、本学年的授课曲目，以及声乐理论研究专题等内容提供给学生，引导学生结合自身兴趣爱好、认知需求来自由选择延长、研究曲目与专题，并在教师的针对性指导下，将该曲目练习成自己的“代表曲目”。以此来促进学生声乐学习兴趣、信心不断增强，全面调动学生学习声乐的积极主动性，使其在今后的声乐学习研究中，可以全身心投入，积累更丰富的声乐知识与更适合自己的学习方法。 （二）准确分析把握学生特点 要想在运用因材施教理念后取得理想教学效果，教师就要先对学生个性、认知特点等方面做出全面分析与准确判断，为因材施教教学活动的顺利开展奠定良好基础。某声乐大师曾强调过，由于天生嗓音条件存在的差异性，学生在发音方面也具有一定的个人特点，