职教理念下建筑工程项目管理教学运用（资料）.doc

职教理念下建筑工程项目管理教学运用（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“建筑或环境”中“建筑资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文8441字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职教理念下建筑工程项目管理教学运用 1 一、课程内容优化组合，做好单元设计与整体设计 3 二、以项目为载体，运用多种教学方法辅助教学 4 四、运用多元化的考核评价标准，对学生进行全面考核、综合评价 5 五、结语 6 文2：职教理念下建筑工程项目管理教学运用 6 要害词：修建工程项目办理；现代职教理念；教育变革 6 一、课程内容优化组合，做好单元规划与全体规划 7 二、以项目为载体，运用多种教育办法辅助教育 9 四、运用多元化的查核点评规范，对学生进行全面查核、归纳点评 10 五、结语 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 职教理念下建筑工程项目管理教学运用（资料） 文1：职教理念下建筑工程项目管理教学运用 《建筑工程项目管理》是我院建筑工程技术与管理专业的一门专业核心课程，其教学目的是培养学生对于建筑工程项目的“四控三管一协调”的管理实践能力。同时，该课程也是全国注册建造师、造价工程师、监理工程师等执业资格考试重点考核内容。但是在该课程的传统教学过程中，存在着诸多问题，如没有按照岗位群职业需要进行整体设计与单元设计的照本宣科按章教学、始终由教师唱独角戏而不注重学生动手实践能力的培养的教师满堂灌、缺乏与工程实践和案例的结合的填鸭式理论教学、始终由老师说了算的单一考核评价标准等，这些都严重影响着学生学习这门课程的兴趣和实效。如何让学生更好的学以致用、成为企业和市场更需要的人？作为培养高技术职业技能人才的高等职业院校的一员，我们学院对如何帮助教师做好教学改革、提高教育教学质量非常重视。今年初，学院请戴士弘教授来对我们的课程教学改革做了培训和指导，通过聆听戴教授的讲座和拜读戴教授的《职业院校整体教改》和《高职教改课程教学设计案例集》，通过对其中现代职教基本理念、职教课程的改造、职教课程中的项目与任务、专业课程体系的改造、教师职教能力的培训与测评、职教院校的整体教改、高职教改经验的普遍意义这七个方面的认真学习，我明白了传统教学模式实际上代表的就是我们对待课程教学的传统观念，这样的模式下教师“讲”得再好，学生也不一定“学”得很好。我也明白了课程教学改革的核心理念是“能力本位”原则，或者说“强调能力为重”的原则，实现该理念的主要手段就是“项目课程”。我们只有更新职教理念、转变课程评价标准、优化知识结构、转变教学模式与方法方法、突出能力本位，变“我让学生学”为“学生主动要去学”，课程才会活起来，我们的学生才能将知识转化为职业活动必需的技能，毕业后才能胜任职业工作岗位的工作。因此，我准备通过教学内容的调整、教学方法与手段的改变、学生动手能力的培养、教学考核与评价方式的改进等四个方面的改革，来阐述现代职教理念在本课程中的运用，使得教材适合学生，教师了解学生，教师和学生明白社会对该职业的要求是什么，教师有的放矢，教材与时俱进，学生学有所用。 一、课程内容优化组合，做好单元设计与整体设计 在我们的传统观念里，教学必须先学后用，没有理论知识没有全面系统的知识就不能操作，在操作中学生如果出错就是老师没有教好，所以上课就要千方百计避免学生出错。在现代职教理念里，要教课，不要教书；课程要进行教学设计，不能照本宣科；要应用要能力，不要单纯的知识和理论；要一精多能，不能泛泛应付。要让学能致用，就需要对教学内容根据岗位职业能力需求进行优化组合，针对整个课程做好单元设计和整体设计，让课程内容与学生工程实践、岗位就业相结合。1、单元教学设计单元教学是课程教学的基础环节，《建设工程项目管理》是建筑工程技术与管理专业的一门重要的职业技能课。该课程的教学内容改革则将全部围绕典型具体项目的工程建设过程中的四控三管一协调等工程案例和实训进行，以工作任务和建设工程项目的工作过程为导向，重新整合并合理构建各学习情境的学习内容，以通过完成整体化工作任务培养训练学生的“综合职业能力”为核心，以“工作内容”来组织课程内容为着眼点，以学习性工作任务为教学活动载体，使学生在尽量真实的项目职业情境中“学中做、做中学”。本课程结合工程项目管理岗位任职要求，在分析典型工作的基础上，根据工作任务和工作过程为重点，将工程实际和理论知识揉合到各情境教学中，通过案例、项目、现场等方式将整门课程一共分为15个情境教学单元（项目招投标前的准备、项目招标与投标、项