美术鉴赏课基于生本理念下的教学方法分析（教学资料）.docVIP

美术鉴赏课基于生本理念下的教学方法分析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“音乐美术”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5224字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：美术鉴赏课基于生本理念下的教学方法分析 1 1 “生本理念”相关内容简述 2 3 结语 5 文2：基于生本理念下的小学数学课堂教学 5 一、构造平等和谐的课堂环境 5 二、丰富课堂的教学方式 6 1.从学生角度的教学方式 6 2.小组合作学习的教学方式 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 美术鉴赏课基于生本理念下的教学方法分析（教学资料） 文1：美术鉴赏课基于生本理念下的教学方法分析 师范院校开设美术鉴赏课的目的是对学生的审美情趣进行强化培养，同时通过美术鉴赏陶冶学生的情操，从而达到促进学生综合素质能力提升的目的。“生本理念”是新时期教育改革发展起来的一种新型教学理念，在师范美术鉴赏课教学中的应用能够有效提升师范美术鉴赏课教学的效果，在促进师范学生全面发展方面发挥着十分重要的作用。 1 “生本理念”相关内容简述 “生本理念”是体现学生在教育教学过程中主人翁地位的，教育教学活动围绕着学生开展设计的一种教育理念。“一切为了学生、高度尊重学生和全面依靠学生”是“生本理念”的三个主要原则。作为一种新型的教育教学理念，“生本理念”真正体现了教育教学活动开展的本质，并且在体现学生主体地位和促进学生全面个体发展方面起到了十分重要的推动作用。“生本理念”强调的是关于与学生本身开展教育活动的理念，认为学生在学习活动过程中情感感悟和学习体验与基本知识和技能的获得同样重要，因此在教学过程中要注重对学生进行学习感悟引导和学习体验的总结。在师范美术鉴赏教学过程中，“生本理念”的应用能够促使师范教师改变美术鉴赏教育方式方法，因为传统的、刻板的美术作品鉴赏讲解的方式无法体现“生本理念”的教学原则和教学需求，同样的也无法达到切实提升学生美术鉴赏能力和审美情趣、人文素养的目的。注重“生本理念”的应用，就是要从师范院校学生群体的特点出发，做好师范美术鉴赏教学改革和创新，促进师范美术鉴赏教学品质的有效提升。 2 基于“生本理念”指导下的师范美术鉴赏课教学改革和优化创新路径 根据上文分析中提到的“生本理念”相关内容，结合师范院校美术鉴赏教学的实际，建议从以下几个方面做好师范院校美术鉴赏课的教学改革和创新。 通过创设相关情境来激发学生的美术鉴赏积极性 兴趣是推动学生积极参与教学过程的重要助力，在师范美术鉴赏课教学过程中，基于教学内容创设相关的教学情境激发学生的学习兴趣，是“生本理念”在美术鉴赏课教学中的重要体现。在创设教学情境方面，建议师范美术教师要做好以下几个方面的工作。首先，要构建和谐的师生关系，这是创设教学情境的重要基础，和谐的师生关系能够促使学生在美术鉴赏课中更加的自在、放松，能够以一种较为轻松的心态参与到教学过程中，有利于教学活动的开展。同时和谐的师生关系还能够激发学生的思维潜力，在美术鉴赏方面，并没有确切固定的答案，即便是同一幅作品，不同的人欣赏会有不同的评价，即便是同一个人在面对同一幅作品的时候，鉴赏的心情不一样，得到的结论也是不一样的，因此和谐的师生关系能够促进学生发散思维，提高学生的思维活跃度，从而更好地开展美术鉴赏。其次，在创设情境的时候，教师一定要注重对学生的视觉刺激，鉴赏本身就是一种视觉艺术，因此创设的情境要具有直观、明确、丰富的特点，要能够为学生提供直接的思维刺激视觉，从而能够让学生的快速的进入角色进行美术鉴赏。另外，从学生的生活实际角度入手创设情境是比较有效的一种方式，师范院校学生的知识层面和实践阅历毕竟有限，通过学生熟悉的生活情境开展美术鉴赏，更加能够符合师范学生的兴趣特点，从而有利于教学效果的提升。 基于学生特点开展多元化的鉴赏教学方法 美术鉴赏本身具有很强的主观性，而且“生本理念”要求教学“一切要从学生的实际出发”，因此不建议通过某种固定的或者是几种固定的方式开展美术鉴赏课，这样会导致美术鉴赏进入到相对固定、刻板的状态，这不仅不利于学生的思维发展，同时也达不到师范美术鉴赏教学的目的要求。按照“生本理念”的内涵，基于学生的实际开展多元化的美术鉴赏教学是十分重要的。师范学生处在身心发展的快速时期，具有很强的敏感度和情绪变化，他们有着很强的自尊心、荣誉感、好胜心和好奇心，并且兴趣广泛，因此美术鉴赏课的组织教学方式也应当灵活。自主探究、合作探究、实践研究等教学方式都可以灵活的应用到美术鉴赏教学过程中，多媒体教学手