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会计学;一、 引言;大学外语教学不能仅仅被看做是一门基础和素质教育课程，要把学术英语能力的提高纳入教学目标，提高学生用英语进行专业学习的能力，以帮助学生从语言文化内容的学习过渡到所学专业内容的学习，这已是大学外语界的共识。 但是如何调整？专家们各执己见仁者见仁，争议的热点主要体现在： 通用英语EGP还是专门用途英语ESP？ ;先EGP再ESP (王守仁，2010);不要EGP，只要ESP （蔡基刚、辛斌，2009：9）;上海市大学英语教学参考框架（试行） （高等学校非英语专业本科用） 试点???校要以学术英语为核心，围绕“提高学生用英语直接从事本专业学习、工作的能力，并使其在专业领域具有较强的国际交往和竞争能力”的教学培养目标，统一思想，转变观念，加强组织，稳步推进大学英语教学改革。 英语教学分为通用英语(EGP)和专门用途英语(ESP)两种。通用英语是一种除打语言基础外并无特殊目的的语言教学。专门用途英语是为学生专业学习需求或为未来工作需求服务的语言教学。 （上 海 市 教 育 委 员 会 2013年2月25日）;上海高校大学英语的课程体系;EGP人人需要，ESP不一定 EGP不一定比ESP容易 她认为，现在的大学英语课程，无论是EGP（English for General Purposes）还是ESP（English for Specific Purposes），都担负着培养学生语言综合运用能力、跨文化交际能力、思辨能力和自主学习能力的重任，而且不是其中一种可以单独担当的。她指出，新的大学英语课程体系应该包含EGP和EAP（English for Academic Purposes）教学，并且分为一般、较高、更高几个级别，共同促进学生的口头表达、笔头表达、口译和笔译/编译能力的提升。这样院校可以组合排列开设出多种类型与级别的课程，给学生更大的自主选择空间。;; 2. 输出驱动的新课程体系;大学生对未来的就业期待不同 EGP的学习并不比EAP容易 学生可选择不同的组合，例如： EGP一般，EGP较高，EAP一般，EAP较高 EGP较高，EAP一般，EAP较高 EGP一般，EGP较高，EAP一般 EGP一般，EAP一般 EGP较高，EAP较高 EAP一般，EAP较高 ; ;13;14;海大大学外语教学目标 （讨论）;大学外语课程体系 既强调语言的工具性又兼顾其人文性 重视工具性，满足新需求 突出人文性，实践新使命 ;大外教学课程结构;EAP的含义？;五、课程建设计划 ;2、课程建设计划---基础英语EGP;基于计算机网络的教学如何做到：;3、课程建设计划---拓展英语课程/ESP ;六、课程教学评估---学业成绩评定
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