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小学2020-2021第一学期教学工作计划 一、指导思想 根据《★夫县教体局2020年“一针十线”工作要点》和学校2020 年工作要点，以全面提升学生核心素养为目标，以“基于课程标准的 教学改进行动”为统领，深化课程体系和生态课堂建设，以课程为突 破口，以课堂为主阵地，以教研为催化剂，以评价为总抓手，开展任 务驱动和问题导向的学科教学行动研究，在问题解决中促进教师开展 和学生成长。 二、工作目标 .深化课程研究，构建基于学生核心素养培养的课程体系 .深化课堂改革，实施基于标准的有效教学 .立足习惯养成，提高学生学习实效 .抓好艺体工作，提升学生艺体素养 .深化诗文育人研究，促进师生特色开展 .实施精准培训，促进教师专业开展 .坚持问题导向，开展校本教研、科研 .完善师生评价，抓实教学管理 三、工作措施 （一）深化课程研究，构建基于学生核心素养培养的课程体系 .坚持育人理念，完善校本课程体系建设 基于学生核心素养培养，凸显立德树人根本指向，扎实落实国家 .规范和加强学校各级课题的过程管理，形成科研、教研双向互 动研究机制，一条线是自上而下，根据学校整体开展需要，以研究课 题为引领，由教科室带动课题组，课题组带动教研组进行教学研究； 另一条线是自下而上，由学科教师在课堂教学中发现的问题或个性教 学法研究为基础上升为教研组教研主题，后根据研究价值上升为学校 研究课题。两种来源的课题均要规范研究管理，学校层面，教科室引 领做好本学年学校课题研究方向的梳理，依据县课题指南，制定学校 课题选题指南，引领教师选题，形成人人参与课题研究的气氛；建立 课题研究网络表，呈现学校的课题结构；做好课题研究的指导、管理 和评价，组织教师学习《**县教育科学规划课题管理方法》和《关于 加强教育科研工作的指导意见》，明确学校课题研究管理职责、课题 组研究职责和管理评价措施，建立课题管理过程档案；学期末进行阶 段性梳理各级各类课题研究进展，全面呈现各课题研究进展状况。各 课题组要制定研究活动计划，将课题研究活动与研究内容相关的日常 工作结合，扎实开展行动研究，做好研究过程资料的收集和整理，及 时进行研究成果的总结、提炼，开展表达研究成果应用的水平的教育 实践活动展示推介。深入开展教学自主创新、优秀教学法、重大教育 教学问题工程研究。注重过程研讨与管理，加强调度，推荐优秀工程 参与市县组织的评选活动。 (A)完善师生评价，抓实教学管理 .构建学生学业开展水平评价体系 学生学业开展评价内容主要包括学生学科考试(考察)成绩、学习习惯养成、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。评价主体包括学生 自评、小组互评、班主任评价三方面，依据学校学业水平评价标准、 学生学习规范制定详细的评价考核细那么，采用过程性评价与终结性评 价相结合、量化考核与质性评价相结合的评价方式，通过学业水平检 测、活动展示、竞赛评选等途径实施，评价结果作为学生评优的重要 依据。 .完善教师教学评价体系 教师教学工作评价主要包括教学常规、课堂教学、教学质量、教 学研究、示范引领等内容，评价主体包括教师自评、教研组互评、学 校评价三方面，结合学校教师评价考核细那么，采用过程性评价与终结 性评价相结合、量化考核与质性评价相结合的评价方式，通过教学常 规检查、质量检测、活动展示、竞赛评选等途径实施，评价结果纳入 教师评价认定，作为学校岗位聘用、培养培训、考核评价、绩效激励 的重要依据。实施教学常规“月检查制度”，每月最后一周的集体备 课后，进行备课、集体备课、反思、听课记录、单元试卷样卷和质量 分析、课堂作业及批改记录等常规检查，并及时进行反应评价。 课程，深化诗文育人特色校本必修课程，拓展选修课程。国家课程突 出学科本位，注重学科核心概念学习、核心素养培育和德育渗透，地 方、校本课程作为国家课程的拓展和补充，注重发挥拓展性和特需性。 本学期组织综合科人员进行校本课程的开发及编制工作。 .坚持立德树人根本任务，开展跨学科融合课程研究。 认真落实《**省中小学德育课程一体化实施指导纲要（试行）》，每 个年级确立不同的德育融合课程主题，明确核心团队，充分挖掘各学 科蕴含的内在育人价值和学科独特的育人功能，强化学科核心素养与 育人的契合。把立德树人根本任务全面融入教育教学的全过程。 .坚持贯通培养理念，为卓越人才提供特需课程。 深入开展卓越人才培养工作。通过问卷调查、教师推荐、家长访 谈、特长展示、以赛代测、综合性面试等方式，发现具有特长和特殊 潜质的学生，遴选“卓越人才”培养对象。根据学生开展优势与特长, 依托校本选修课程，探索设立“特需课程”。成立辅导团队，量身定 制培养方案，定期开展各种才艺比赛，利用升旗、大课间、集会等方 式进行卓越人才展示，及时展示课程实施成果，帮助卓越学生实现个 人专长持续开展。本学期学校