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《长方体的认识》教学设计
一、指导思想与理论依据
课标中明确指出：数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已
有知识经验基础之上。因此，在这节课中我注重激发学生的学习积极
性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合
作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和
方法，获得广泛的数学活动经验。” 力求使学生的数学学习活动成为一
个生动活泼、主动和富有个性的过程。
二、教学背景分析
1、 学习内容分析：
《长方体的认识》是在学生初步认识了长方体的基础
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