小学数学一年级-整十数加减整十数-信息化课堂教学设计.docVIP

《整十数加、减整十数》课堂教学设计 课程名称 整十数加、减整十数 设计者 单位 学科 数学 年级 一年级 课时 1 教材和内容分析 《整十数加减整十数》是人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。《整十数加减整十数》的计算是在10以内加减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 1.通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。 2.学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。 3.学生在学习过程中获得积极的情感体验。 学习者特征分析 学生在前面已经掌握了100以内数的组成；以及整十数加减一位数的算法，通过平时的观察和了解，知道孩子们对这部分知识掌握的还比较好，大部分学生有自主学习的能力。 教学策略选择与设计 复习导入阶段，运用电子白板的屏幕遮蔽功能，抢答内容与后面的游戏呈现形式相同，但目标不同，前后呼应，看起来整节课浑然一体，为新课进行铺垫。 教学新课阶段，利用白板的隐藏功能，将题目从屏幕上方移下来，对于学生来说，很新奇，能够有效的集中学生的注意力。利用白板的无限克隆功能，填写表格，及时反馈，提高课堂效率。 小组合作，探讨整十数加减整十数的方法，感受计算的思想，利用白板的荧光笔功能，分别涂色，为正确分类打下伏笔。 巩固练习阶段，利用白板的屏幕遮蔽功能和页面快速切换的特点，设置计算游戏，增加课堂的趣味性，并让学生理性的进行思考。 教学环境及资源准备 网络多媒体环境教学环境 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设情境 提出问题 师：同学们，今天聪明的喜羊羊要和我们一起来上这节课，你们高兴吗？喜羊羊是一个善于提问的孩子，你能回答出它的问题吗？（出示课件） 1.7-5= 9-5= 2+5= 6+3= 5+3= 2.5个十是多少？80是由几个十组成的？ 学生回答根据问题进行回答。 根据一年级小学生的天性，上课开始，通过动画片主人公喜羊羊谈话来激趣，既复习了已学的认识，又吸引学生的有意注意；既为学习新知在情绪、知识等方面作了良好的铺垫，又导入了新课 自主探究合作学习 师：喜羊羊很满意同学们的表现，它要带我们到它的班级去瞧瞧（出示课件）问：老师和同学们在做什么？观察老师课桌上的书，你知道了什么？我们一起来数数这些书有多少本？为什么10本10本地数，而不一本一本地数呢？ 看着书你能提出什么问题？ 学生同桌互相说一说 全班交流:A、数的方法：10、20、30 　　B、计算的方法：因为1+2=3所以10+20=30 　　C、数的组成：10和20组成功率30 　　D、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30 　　E、用十作单位：10里面有一个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。 　　F、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所经10+20=30…… 让学生把信息和问题表达清楚。锻炼孩子良好的表达能力，为进一步良好的审题习惯打基础。 借助发书提供的教学资源，激发学生兴趣，通过学生提出的整十数加、减整十数的问题，使计算从“枯燥”变得“丰富、生动的具体内容”。在放手让学生思考的同时，指导学生掌握学法，激发学生求知欲，唤起学生的主体意识。引导学生自主探索，鼓励算法多样化，同时在交流、比较中侧重一种算法，优化算法。重在培养孩子提出问题并解决问题的能力和习惯。 实 践 练 习 课件演示： 　　1．40+20= 20+40= 60-20= 60-40= 对于整十数加，减整十数主计算，喜羊羊有更好地方法 2．3+2= 4+5= 6-4= 　　 30+20= 40+50= 60-40= 师说：这么多难题都没有难住你们，看来你们已经掌握了今天的知识，　下面我们比比哪组同学算得又对又快。 3 进行计算比赛。 完成练习填一填（出示课件） 通过有序而多样的练习，既巩固了学生学过的知识，又进一步培养了学生良好的口算习惯和检查习惯。 课堂总结 这节课你有哪些收获？ 学生举手发言。相互补充。 立足引导，让学生参与，展现出这节课浓缩后最本质最主要的内容。 教学流程图 导入→自主学习合作探究→实践练习 →课堂总结→布置作业 教学评价设计 1、激发兴趣，培养探索精神。 2、设计有价值的问题，引导并启发学生展开思考和学习活动。 3、巩固应用力图有梯度 4、实践操作——强化感知，合作探究——达成共识 教学总结与反思 使孩子体验数学与日常生活的联系，并感受数学可以帮助解决生活问题的作用。运用直观手段，使学生理解、掌握整十数加减整十 数的计算方法。但这节课上完后，自己觉得还是有很多遗