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幼儿园数字描红教案 【篇一：学前班认字写字教案整理】 第 1 课时 总课时：2 数字歌 - 35 - 我有一双小小手 第 1 课时 总课时：2 - 36 - - 37 - - 38 - 第十一课 泉水叮咚 第 1 课时 总课时：2 - 39 - 【篇二：幼儿园前书写活动】 幼儿园前书写活动现状及应对策略 ——以怀化市鹤城区几所幼儿园为例摘 要 “前书写活动的主要目的和重要意义在于引发学龄前儿童的书写兴趣， 丰富学龄前儿童的书写经验，培养学龄前儿童的书写技能与习惯， 对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义。” [1本] 文 主要通过访问法、观察法和问卷调查法，对怀化市鹤城区几所幼儿 园幼儿前书写活动进行了调查，了解到幼儿园前书写活动在前书写 姿态、前书写技能、书写材料以及前书写兴趣等方面的现状，对幼 儿园前书写活动在书写姿态、技能、材料以及幼儿的书写兴趣等方 面的问题进行了总结的同时分析其产生的原因，并提出了提供适合 幼儿书写的材料、情境书写、制作图书以及结合其他教育活动等四 个方面的解决策略。 关键词 幼儿园，前书写活动，现状，问题，策略一、前言 《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言领域”之“教育要求”第七项写道：“利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前 阅读和前书写技能。”[2] 196年6 , marie clay第一次提出了“幼儿在 未接受正式读写教育时就开始的与读写有关的行为非常重要,父母、 教师以及周围 的环境在幼儿读写能力的发展过程中扮演着重要的角色。”[3]在维果茨基看来,幼儿的任何学习经验都需要中介因素,需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验,书面语言当然是最重要的符号,因而对幼儿的发展具有重要意义。在幼儿期开展书写活动可以引发学前儿童的书写兴趣,丰富入学儿童的书写经验,培养幼儿的书写技能与习 惯,对儿童的知、情、意的健康发展有着直接和潜在的意义,为幼儿进 入小学奠定坚实的基础。幼儿期的前书写是对幼儿发展十分有益的活动，是入小学后读写学习的基础。幼儿书写活动中的特点，包括幼儿对进行书写活动是否产生兴趣，书写习惯如何，是否具备必须的基本能力，是否掌握相应的方法，将直接影响到幼儿在入学后能否轻松自如地进行书写活动。为此，笔者围绕幼儿的书写活动情况展开了调查与研究。本文采用的调查的方法与内容有：观察法（通过在活动区活动及日常活动中，观察幼儿前书写活动中书写姿态、所达到的书写能力、书写材料及前书写发展阶段等情况）、交谈法 （通过与幼儿直接交谈，了解他们对前书写的兴趣及发展水平）、 问卷法（记录幼儿对前书写活动的兴趣、态度、习惯等，深入了解 幼儿的书写水平）。 二、相关概念(一)前书写 前书写是指学龄前儿童以笔墨纸张以及其他书写替代物为工具，通 过画图和涂写，运用图画、图形、文字及其符号，表达信息、传递信息，与周围的同伴和成人分享、交流其思想、情感和经验的游戏和学习活动。 [4]前书写不是写字，是为幼儿将来写字，写作而做的准备工作，前书 写技能培养是幼儿书写汉字、书写拼音的有关书法方面的基本动作、 方位知觉、字型辨别、书写方式、书写习惯等技能的学习与培养。通过书写形式（绘画样式）的练习，向幼儿渗透有关笔画、笔顺、间架结构的知识，帮助幼儿建立上、下、左、右、里、外等空间知觉，掌握前书写技能。了解有关汉语汉字构成和书写的学习机会， 获得一些有关汉字书写的经验，为幼儿进入小学以后正式学习书写汉字做好准备。前书写的主要目的在于引发幼儿对书写的兴趣，丰 富幼儿的书写经验，锻炼幼儿精细运动技能及培养幼儿用书写来表 达想法和情感。 （二）幼儿园前书写活动 幼儿园前书写活动是指在幼儿园日常生活和活动中,幼儿用笔或者其 他书写替代物，通过感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等形式，用图形和文字向周围的人传递信息、表达感情及构建前书写经验的游戏和学习活动。它可以是幼儿自发产生、自主进行的游戏活动，也可以是在成人的引导下进行的以游戏为主的学习活动。[14] （三）幼儿园前书写教育活动 幼儿园前书写教育活动是在幼儿园日常生活和活动中，教师有目的 有计划地引导和组织幼儿以游戏的形式感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等，培养幼儿的前书写能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等的学习活动。进一步分析一下，幼儿园前书写教育活动的形式是游戏；途径是感知、涂画、涂写、模拟运用文字或符号等；目的是培养幼儿前书写的能力以及与书写有关的态度、期望、情感、行为技能等，丰富幼儿的前书写经验，为入 小学做书写准备。所以前书写教育活动强调的是活动的过程，是幼 儿对书写的一种体验或经验的获得，是对幼儿好奇心的满足和激发 幼儿对书面语言的兴趣。 三、幼儿园前书写活动的意义 （一）幼儿期的前书写活动是幼儿入小学后读写学习的