《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计.docx

《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计 教学目标： 1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。 2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。 3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。 教学准备： 1.教学多媒体课件。 2.思维导图设计用纸。 教学流程： 一、创设情境，品味评论，?猜测书名 1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。” 今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说, 1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是——（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。生齐读。） 2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩，读完这本书后是这样说的——(出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。生齐读。) 3. 作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演 迪尔克·雷格导演的同名电影轰动全球。它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫的同名童话书。这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？ 4.生猜，出示封面。 【设计意图】:推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生(黑格尔), 并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。 二、仔细观察，欣赏封面，获取信息 （一）观封面，初品环境 1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说） 2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写——（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼眶。当太阳唤醒尼尔斯的时候，他被眼前的景色惊呆了。） 3.交流：大家觉得这段文字写得怎样？ （二）知作者，赏析文字 1.猜作者：能使整部作品如此有动感，有情节，有情趣又极具浪漫的作家，你们猜会是一个怎样的人呢？ 2.知作者：封2有介绍作者的文字，谁来读一读？（生读作者介绍） 3.补充介绍：她的创作把幻想同真实交织在一起，把现实幻想化而又不完全离开现实，把自然浪漫化又不完全脱离自然，在这本书中尤为突出。 4.知译者：正是因为这作品打动了无数的人，其中也包括著名的翻译家石琴娥，这是译者的介绍——（出示译者信息）她是驻瑞典大使馆前外交官，字里行间透露着女性特有的细心与温柔。 5.小结：我们在看一本书前，都会对封面，封二、封三、封四进行浏览，这里面可以获取很多信息。 [设计意图】:?读书需要理由，也讲求目的。无论是封面、作者信息还是译者信息，对于学生来说，都会从不同层面产生阅读的目的，从而产生调动才情和意志进行阅读的动力，所以阅读前，对封面的感知，相关信息的了解是对学生整本书阅读兴趣的激发是一种有效的手段。 三、快速浏览，环顾目录，纵观概貌 1.环顾目录：看过封面，接下来我们再来了解这本书的大概内容，我们可以看哪里呢？（师生环顾目录） 2.一本书的目录就是一张阅读的地图，我们看看这本书一共有多少章？ 3.品译者序：我们再来看看“译者序”，从中我们可以得知这本书的创作背景，故事梗概，以及译者对本书的评价。 [设计意图]：目录是一本书的阅读地图，它使学生对整本书有全息性的统观，而“译者序”又能让学生初步体会文本的创作特色，两者是培养学生“获得把握整体”和“全息化的背景的能力”为学生下一步的猜读埋下伏笔。 四、导图指引，触摸脉搏，统整方法 （一）猜缘由，触脉搏 1.为什么尼尔斯会骑着白鹅旅行？猜猜导致他旅行的缘由是什么？ 2.根据学生猜测，画思维导图，猜中的同学上黑板在思维导图中写上关键字眼。 3.根据学生的话题链接描写故事缘由的动画短片，出示相关文字描述，师生朗读，初步感受人物形象和文字描写。 （二）猜故事，理情节 1.猜测尼尔斯历时8个月的历程中遇到了什么？（生小组讨论再汇报。） 2.思维导图梳理尼尔斯途中看到的风光、学习的地理历史、听取的故事传说，饱尝的风险和苦难。 3.连接学生感兴趣的事件，或读文字，或观看动画短片。 [设计意图]：猜读能激发学生的热情，学生猜对的是一种创造，会感到一种内心的愉悦，从而产生阅读期待，如果猜不对，只要是合理的也算是对文本的二次开发，也能激发更加强烈的阅读期待，以与自己的预测进行比较，而这样的比较能够激发学生对文本进行深入的参与和探究。 （三）见矛盾，感冲突。 1. 尼尔斯旅行前后有什么不同？（出示尼尔斯旅行前的描述和旅行后的描述作对比。前：是一个不爱读书学习，调皮捣蛋，好作弄小动物；后