人教版小学数学六年级下册教案.pdf

人 教 版 小 学 数 学 六 年 级 下 册 教 案 编写时间：2013 年 月 日 教学课题 人教版小学数学六年级下册第一单元 负数 学案编写者 教学用课时 3 学案使用者 第 周星期 用 1．在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和 教 负数，知道0既不是正数也不是负数。 课（章节） 学 教学 2．初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学 目 目标 与生活的密切联系。 标 3．能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学重点与难点 能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 教学准备与手段 多媒体课件 1．通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。 负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时， 应通过学生感兴趣的素材激发学生学习的兴趣，让学生在具体情境 集体备课 中感受出现负数的必要，并通过两种相反意义的量的对比，初步建 共性意见 立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出用正负数表 示两种相反意义的量的例子，加深对负数的认识，让学生感受数学 在实际生活中的广泛应用。 2． 把握好教学要求。 对负数的教学要把握好要求。小学阶段只要求学生初步认识负 数，能在具体情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里 不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的 数是负数就可以了。数轴的认识也只是描述性的定义，让学生借助 已有的经验，在直线上表示出正数、0和负数所对应的点。关于数的 大小比较，特别是两个负数的比较，这里还不是抽象的比较，只需 要让学生能借助数轴比较就可以了。 一、 正数和负数 教学过程 教学 使用者再创 教师活动 学生活动 环节 及反思记录 一、 创 （一）创设情境，生成问题 设情 师：我们来玩个游戏轻松一下，好吗？游戏 引导学生初步理解 境，生 规则是：老师说一句话，请你说出与它相反意 正负数可以表示两种 成问题 思的话。 相反意义的量。 （1）我在银行存入了500元（取出了500元）， 六（2）班得了20分（扣了20分）。 （2）赚了500元。（亏了500元），零上10摄 学生观察存折中 式度（零下10摄式度）。 “支出（－）或存入 （＋）”一栏，结合