学生文明礼仪教育研究课题方案.doc

PAGE 学生文明礼仪教育研究课题实施方案 一、课题研究论证报告 1．课题提出的背景 （1）礼仪文化是国之精髓。我国素以文明古国、礼仪之邦著称于世，礼仪文化源远流长。以孔子为代表的儒家思想至今仍被后人所传颂。“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁”，可见礼仪不管对人、对事还是对国都有着不可比拟的作用。作为教师，把学生培养成具有良好文明礼仪习惯的人，有益于弘扬中华民族的传统美德。 （2）文明礼仪是学生未来立足于社会的润滑剂。具有良好的文明礼仪习惯的人，举手投足之间都能透露着这个人良好的道德品质，因此，文明礼仪是一个人思想道德品质的外在行为表现。小学阶段正是学生文明礼仪养成的启蒙阶段，及时养成良好的文明礼仪习惯，能有效地促进学生的学习与成长，也为将来学生踏入社会，与人交际等社会活动奠定了坚持有利的基础。俗话说“习惯决定品质，品质决定命运”，可见，文明礼仪教育是一项任重道远的任务，更是眼下所迫切需求的。 （3）当下农村家庭教育情况岌岌可危。一是大多数农村家庭，父母外出务工，由老人看管，孩子缺少父母的关爱，加之老人文化程度低，对学生的教育有所偏差；也有不少单亲家庭，且父母离异居多，造成孩子缺少完整的爱，并且所在一方对孩子过于宠溺，使学生养成任性、自私的性格，更别提养成良好的文明礼仪习惯。二是二胎政策实行，父母无暇顾及孩子。2016年国家二胎政策放开，大多数家庭都迫不及待要二胎，父亲上班打工，母亲照顾小的孩子，因此对大孩放任不管，由于小学生自我约束能力差，久而久之，养成了一些不良的文明礼仪习惯。 （4）农村学校教育不够。本校是农村学校，教学环境相对较差，优秀师资力量相对薄弱，不少是即将退休的老教师，他们的教学手段比较单一，跟不上现代的创新教育理念。由于本校没有一套系统的文明礼仪教育课程体系，且大部分教师还是注重应试教育，对学生的文明礼仪教育更是淡薄，因此，很难让教师主动深入挖掘教材中和生活中对学生的德育内容，并提炼出文明礼仪教育因素，将这些渗透到学科的教育中去。 2．本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 从国外同一研究领域来看，普遍注重对学生道德认知和道德情感等方面的研究。西方国家文化对礼仪的理解侧重于礼貌、风度等方面。比如，英国等国家注重培养“绅士”、“淑女”的教育。韩国则开设道德课，从小学三年级开始，就以书本形式对学生授课，教学内容包括各方面的基本礼节和道德规范。学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。国外的这些研究已经相当成熟，并产生了一系列影响广泛的理论成果，为我们开展文明礼仪教育研究提供了可借鉴的理论基础。 在国内，文革之后，我国提出了“五讲四美三热爱”教育和养成教育，并对礼仪教育提出了相应的要求。近年来，国内学术界也针对儿童的行为习惯，对儿童的德育工作广泛关注。对学生不良行为习惯的研究、对独生子女健康人格的研究、道德教育与习惯养成的研究等等，都提供了有价值的理论成果。 但是国内外同一研究领域的普遍做法是强调 知、情、意、行的统一，在实践中却并未落实到行上，只是一贯的空洞说教和机械训练。发展趋势可以归纳为：一是继续强调知、情、意、行的统一，体现“教学做合一”、“知行统一”。二是注重学生内在道德修养水平的提高，将学生外在表现与内在修养统一起来，实现“内外统一”。三是将礼仪教育心理化，注重学生的心理辅导。非强制援助学生，让学生自主选择正确的礼仪要求，提升道德修养，获得良好的社会适应能力。 3． 支撑本课题研究的重要理论 （1）皮亚杰的儿童道德认知发展理论。儿童道德的发展是一个从他律到自律的认识、转化发展过程。在文明礼仪教育的过程中，需要教师、家长针对学生文明礼仪教育的内容对学生的文明礼仪习惯进行约束、控制和纠正，这是他律的过程。通过一段时间，学生从主观上对文明礼仪有了一定的认知，从而通过自我约束养成良好的文明礼仪习惯，达到自律的效果。 （2）柯尔伯格的儿童道德认知发展理论。这一理论不仅研究儿童道德发展的理论问题，孩主张将教育理论运用到实践中，依据儿童的年龄特点，创设使儿童不断欲道德问题想接触的环境，引起儿童道德认知冲突，从二促进儿童道德的发展。在文明礼仪教育实施过程中，根据不同学段学生的特点，创设一系列不文明习惯的情境，引起儿童思维的冲突，从而在一定程度上提升儿童的认知水平。 （3）马克思关于人的全面发展学说。教育不仅使培养具有理论知识的人，更是要培养全面发展的人，不仅要发展学生的知识和学习的过程，更要发展学生的各种素养包括道德素养。因此，教师在教学过程中，不仅要发展学生的知识水平，提高学生的学习成绩，更要注重学生思想道德的培养，将学生培养成一个有品质、有素养的人，这是学生的健康成长以及社会的发展的重要基础。 （4）皮尔马利翁效应理论。学生的行为表现在受到教师或者家长的赞许和期望的时候，