部编版语文四年级上册《爬山虎的脚》说课稿（附教学反思、板书）课件（共2课时）.pptxVIP

《爬山虎的脚》说课稿 (共2课时）; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的课文《爬山虎的脚》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《爬山虎的脚》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，是叶圣陶先生运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子??爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。;二、说学情; 四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，他们开始转变思想方法，他们知识内容广泛了，好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，似懂非懂；这个阶段开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向，同时已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程。;三、说教学目标;1.了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。 2.感受作者对大自然的无限热爱。 3.抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。;四、说教学重难点;通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点。;爬山虎是怎样用脚向上爬的;五、说教法学法; 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。在本课教学过程中，我们主要通过“创设情境、以读代讲、读想结合”等教学方法，让学生在与文本充分的对话中突破重难点，积极引导学生通过自读自悟、品悟朗读、展开想象等方式充分感知文本，走进文本，学会学习，得到发展。;六、说教学过程 （共2课时） ;第一课时 板块一、新课导入 板书课题：爬山虎的脚 （看到课文题目，你或许认为爬山虎是一只老虎，其实爬山虎是一种植物。） 出示爬山虎图片：引导学生观察。 引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。 ?;爬山虎介绍： 一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物，也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物，卷须前端有吸盘。夏季开花，花蕊小，黄绿色。产于我国各地，日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。;过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！;板块二、整体感知，理清脉络 1.请大家用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意： （1）圈出课文的生字新词多读几遍。 a.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字：“均、柄、蜗、曲、萎” “曲”是多音字，读qǔ和qū； “萎”是上形下声。;b.书写指导。 出示生字：“虎、操、占、嫩、舒、、顺、均、叠、隙、茎、柄、萎、瞧、固” 指导书写： “操”的最后一笔捺要舒展； “嫩”三部分都要窄长，束字中间是一扁口、不要写成下框、末笔捺变为一点； “均”的最后一笔是提；;“叠” 上窄下宽，中间是冖、横要长、上边没点，且字稍扁、里边是两横； “隙” 右边三部分要扁，上边小字中间一竖不带钩，下边小字竖要带钩；“瞧” 笔画多要写紧凑，目字要窄，右上边有一点、下边是四横不能少。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 （2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？;2.检查交流： （1）请学生自荐领读词语。 嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　拂过　 叶柄　紧贴　蛟龙　枯萎　牢固 蜗牛;（2）交流每个自然段写了什么？ 全文共5个自然段，可以分为三步分。 第一部分（第1自然段）：讲爬山虎的生长位置。 第二部分（第2自然段）：讲爬山虎叶子的特点。 第三部分（第3～5自然段）：主要讲爬山虎脚的特点，具体写了它是怎样一步一步往上爬的。;板块三、自主探究，理解第一段 1.全班齐读，思考：这两句话从哪些方面介绍了爬山虎？ 2.填空。 爬山虎生长的特殊环境是（）。 爬山虎生长的特点是（）。 3.指导朗读。;课堂小结： 我们了解了爬山虎生长的特殊位“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的，那么它是怎样爬墙的呢？我们下节课继续学习。;第二课时 板块一、复习导入 1.上节课，我们学习了著名作家叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》这篇课文，并从课文第1自然段中，知道了爬山虎的生长特点。 这节课，我们继续学习这篇课文。大声齐读课题。;板块二、研读第2自然段 1.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)： a.爬山虎叶子生长的位置：（）