双减作业：人教版初中语文七年级下册 古诗理解与鉴赏.docxVIP

初中语文七年级书面作业设计（下学期） 单元名称 古诗文复习专题 课题 古诗理解与鉴赏 节次 1课时 作业类型 作业内容 设计意图 基础性 作业 （必做） 1. （1）《望岳》一诗中，描绘大自然将神奇和秀丽集中于泰 山，太阳一照，一面明亮一面昏暗，截然不同的诗句是： ，O 设计意图：在诗句理解的基础 上，正确默写诗歌。 学科素养： 口语言的建构和运用 切思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 ⑦文化的理解和传承 能力维度： 也识记口理解口分析综合 □鉴赏评价口表达应用口探究 （2）《游山西村》一诗中，将深刻的人生哲理蕴含在自然之 景，比喻在困境中也常常暗藏希望的名句是： 答案：（1）造化钟神秀，阴阳割昏晓。 （2）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 2.以下诗句常常被后人引用，成为千古名句，请任选其中一 句，谈谈你的理解和体会。 A.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 B.落红不是无情物，化作春泥更护花。 我选句，这句诗。 参考答案：我选A句，这句诗富有哲理，描绘了山环水绕， 草木渐浓郁，在迷惘无路可走之际，突然看见绿柳飘飘，花 团锦簇，一个村庄出现在眼前的景象，比喻困境中也往往蕴 含希望。 我选B句，这句诗外表是说落花不是没有感情的，即使化作 春泥，也要培育新的花朵成长，实际表达了诗人虽脱离官 场，仍会关心国家前途和命运的情怀和担当。 设计意图：通过赏析名句，提 升诗歌鉴赏能力。 学科素养: 口语言的建构和运用 也思维的开展和提升 M审美的鉴赏和创造 M文化的理解和传承 能力维度： 口识记13理解□分析综合 □鉴赏评价□表达应用口探究 3.以下对诗句的理解和分析不生砸的一项为哪一项（） A.《泊秦淮》中的“夜泊秦淮近酒家” 一句，以“近酒家” 引发思古之幽情。 B.《春夜洛城闻笛》一诗，诗人借《折杨柳》这支汉乐府古 设计意图：通过分析理解诗句 内涵，提升古诗鉴赏能力。 学科素养： 拓展性 作业 （选做） 曲抒发对故乡的思念之情。 C.韩愈的《晚春》写仲春时节花草树木竞相开放，争芳斗 艳，从花草的角度写对春天的留念。 D.《约客》是一首构思精巧、描写细腻的小诗，从中我们可 以约略体会古人的生活情趣。 答案：C 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： □识记（3理解⑦分析综合 □鉴赏评价□表达应用□探究 1.古人写诗讲究炼字，如《望岳》一诗的“造化钟神秀，阴 阳割昏晓。”其中“钟”、“割”二字用得最妙，请结合全 诗，说说其妙处。 设计意图：从“炼字”的角度 学习鉴赏古诗，积累鉴赏方 法。 学科素养： 国语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： □识记13理解E1分析综合 M鉴赏评价E1表达应用13探究 参考答案：钟，是聚集的意思，将大自然写活，大自然将神 奇和秀美都给了泰山。割，是分开的意思，由于山高，天色 一昏一暗被分在了山的两面，写出了泰山的主宰力量，雄壮 之感跃然纸上。 2.请从修辞手法的角度，赏析《晚春》中的“百般红紫斗芳 菲” 一句的表达效果。 设计意图：从“修辞手法”的 角度学习鉴赏古诗，积累鉴赏 方法。 学科素养： 口语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 M文化的理解和传承 能力维度： 口识记13理解口分析综合 ⑦鉴赏评价S表达应用0探究 参考答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，将花草树木拟人 化，形象生动写出了百花争芳斗艳的美丽景象，表达对春天 的留恋之情。 3.学习了本册书的古诗文，我们知道了一些古诗理解与赏析 的方法，请你试着总结归纳一下。 设计意图：通过归纳总结，形 成古诗鉴赏的系统性思维。 学科素养: 口语言的建构和运用  0思维的开展和提升 参考答案：在对古诗进行理解和赏析时，我们可以采取以下 方法：①抓诗眼、抓意象；②注意表现手法，如象征、借景 抒情等；③注意修辞手法和炼字；④领会作者思想感情。 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承 能力维度： 口识记口理解口分析综合 □鉴赏评价0表达应用13探究