《苏武传》公开课.ppt

【诵读】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道;富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 《孟子·滕文公下》;【译】住在天下最宽广的住宅里，站在天下最正确的位置上，走在天下最光明的道路上；得志的时候，便与老百姓一同前进，不得志的时候，便独自坚持自己的原则；富贵不能使我骄奢淫逸，贫贱不能使我改变节操，威武不能使我屈服意志，这样才叫做大丈夫！;新课导入;苏武传; 教学目标;课时安排：四课时;学习指导;班固：??学家,文学家。 ; 《汉书》 《史记》; 回顾旧知： 1、史书体例？ 2、传记类文言文 的共同特性？;【明确】共性：准公式化（三步曲）;二、请先欣赏京剧名段，再看一幅国 画（写意人物/写意山水），进 入本文学习。 你能从中“读”出什么信息？ ;精选课件; 这是一个一妇孺皆知的历史故事—— 苏武牧羊。 作为汉武帝的使臣，苏武受命出使匈奴，由于副使参与匈奴内部谋反，苏武遭到牵连。在自杀未遂、劝降不成的情况下，他被单于发落到遥远的北海，开始了十九年漫长的牧羊人生涯。;【明确】 苏武牧羊 鸿雁传书 忠贞不屈 心向故国 民族气节 ; 三、听录音朗读，整体感知， 并回答三个问题： 问题1：苏武（前140年--前60年）， 本文写了苏武多少年？ 问题2：所写的这些年里，每年的经历 都写了吗？ 问题3：写人物传记，要不要把这个人 物的一生列成一个大事年表？ ;【明确1】只写了19年。 【明确2】没有写全部经历。 【明确3】要针对人物身份， 抓住关键情节来写。 ;四、紧扣课文第1自然段，试归纳苏武出使匈奴的背景。;匈奴;【背景】苏武是苏建（代郡太守，华夏志士）之子，早年以父荫为郎，稍迁栘中厩监，天汉元年(前100)拜中郎将。当时中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏，公元前100年，匈奴政权新单于即位，汉武帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行受到牵连，被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。;五、自主训练： （一）请你对照文下注释认真阅读课文，试写一篇200字左右的短文，向你的朋友推荐这篇文章。;【明确】《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一,它记述了苏武出使匈奴、面对威胁利诱坚守节操、历尽艰辛而不辱使命的事迹,生动刻画了一个“富贵不能淫,威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用人物传记常用的纵式结构来组织材料,依时间的先后进行叙述,适当运用插叙的方法,脉络清晰,故事完整。; 为了表现苏武的性格、气节和情操,文章在记“行”时着力于环境和细节的描写，如苏武自刺一节,被置于地坎温火之上,“蹈背出血,气绝复苏”,充满悲壮色彩；而周围人的反应是“卫律惊,自抱持武”“惠等哭,舆归营”“单于壮其节”，这一惊、一哭、一壮衬托出苏武的铮铮铁骨，人物刻画入骨三分,将史家笔法与文学语言结合起来，读来令人荡气回肠。;（二）回顾所学的 表现坚贞不屈的 民族气节的名句。;【明确】;6、繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。 （明·戚继光） 7、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 （清·林则徐） 8、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 （清·秋 瑾） 9、只解沙场为国死 ,何须马革裹尸还。 （清·徐锡麟） 10、我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑。 （清·谭嗣同）;第二课时：自主学习;检查听读效果;武能网纺缴 节旄尽落 虽蒙斧钺汤镬 劾大不敬 ;;1、武字子卿，少以父任 2、汉天子我丈人行也 3、尽归汉使路充国等 4、乃遣武以中郎将使 持节送匈奴使留在汉者 5、因厚赂单于 6、置币遗单于 7、单于益骄，非汉所望。;练习：阅读第一段，完成下列练习题目：;1、下列红色字中不是古今异义的是：（ ） A、乃曰：“汉天子我丈人行也” B、答其善意 C、兄弟并为郎，稍迁至栘中厩监。 D、既至匈奴，置币遗单于;3、找出下列句子中翻译的问题： （1）且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。” 且鞮单于刚刚成立，唯恐受到汉的袭击，于是说：“汉的君主我的长辈啊！” ;4、翻译下列句子： (3)武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。 ;; 1、方欲发使送武等 2、会缑王与长水虞 常等谋反匈奴中 3、及卫律所将降者， 阴相与谋劫单于母阏氏归汉 4、幸蒙其赏赐 5、以货物与常 6、其一人夜亡 7、缑王者，昆邪王姊子也 ;7、恐前语发