部编人教版四年级上册语文精卫填海 教学反思3套(新审定).pdfVIP

《精卫填海》教学反思 《精卫填海》的故事学生读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说， 对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。 1.教学效果（思效）。 小古文比较简单，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故： 所以 ；湮：填塞。整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一 次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼 着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 神话故事内容很简单，学生借助注释，学生能感受到神话故事精卫鸟的 精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。这才是学习的深层目的。 所以，整节课以读代讲。在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等 不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺古文之后，我能够引领学生读 出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。这算走好了古文 教学的第一步。 2.教学收获（思得）。 （1）采取直观形象的方式降低小古文学习的难度。因为第一次学古文， 一定要引发学生对于古文学习的兴趣，为以后的学习打好基础。而学生年龄 特点决定了他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读 等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习，学生能自觉地去接受传统文 化的熏陶。这样，灵活运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互 交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。 （2）其实，学生对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简单，却 是为以后古文教学提供范例。我结合学古诗的方法给学生总结出学习文言文 的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采用以读代讲的方式，一 步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使学生对古文的学习化难为 易。这样不仅提高了阅读的兴趣，还培养了他们良好的学习习惯，也为以后 的古文学习打下基础。 （3）在课堂上，重视学生的自主性、主动性和创造性的培养，时时刻刻 地给学生以学习方法的指导，让学生尝试着自己学，自己发现，自己体验。 3.不足之处（思失）。 本文简单，学生的学习也不吃力，但是学生的学习也仅仅是停留在本课的 神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应 该借助活动广角，让学生读文，进一步了解故事内容，引导学生发挥想象力 讲故事。 4.改进措施（思改）。 比如课堂伊始让学生说自己感兴趣的神话故事的名字阅读了《精卫填海》 这首浅显易懂的小古文之后，让学生充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的 填海大业不停奔忙的情形，结束时再推荐一些神话故事鼓励学生在课下阅读。 这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源。《山海经》是我国 第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传 说的大汇编。可以推荐学生课下读一点《山海经》，进一步了解神话故事的 特点。 13 精卫填海 教学反思3 教学反思 本课中灵活运用网络资源让语文与自然学科相互交叉、渗透和整 合，对学生成功的进行了情感态度与价值观的教育，让学生懂得了要 勇敢的面对生活中的困难。 不足之处： 1.朗读不到位。没有让学生进入了情境，感悟到了精卫的勇敢。 2.我在课堂上的语言不够富于激情和感染力，没能将学生心底的 声音呼唤出来，在课后小练笔这一环节，有一小部分同学发挥的不够 好，如果能让学生结合实际谈出精卫的精神在学习上放光，那样会更 好。 13、《精卫填海》教学反思 《精卫填海》这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及 其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、 坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。 本文的教学重点是： 1.体会精卫与大海的对话情景。 2.引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。 一、教学效果 围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 1.能针对中年级儿童的年龄特点，灵活运用多媒体手段让传统文 化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童 趣的学习气氛。如以看动画片引入，配乐朗读等，让学生在不知不觉 中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯燥无味的现状，激发了孩 子们阅读神话故事的积极性，让孩子们能自觉地去接受传统文化的熏 陶。 2.学生对古典神话文本