如何处理师生关系.ppt

;讲解要点;一、师生关系的起源、发展及基本概念;;;⑷新时期师生关系的概念;;;这个概念有三层含义：;;;二、当前师生关系的表现及其弊端;;;常见的教师不当行为;;;;;;;;;;;;;;;;;二、几种典型的师生关系模式;特点：教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给与学生充分的自由， 要他们学习自己所高兴的东西；教师不控制学生的行为，也不指示学生的 方法，一切活动由学生自己进行。;特点：教师在教师内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班集体的活动， 安排学习的情景，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只有听 从教师的命令，对教师往往是敬而远之。;特点：教师以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计 划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。;二、几种典型的师生关系模式;乡村教师张美丽;临时教师 魏敏芝;个性张扬的古越涛;皮格马利翁效应 ;学生不喜欢的老师 ;学生喜欢的老师;一个提醒;三、构建新型师生关系是教育的必然趋势;首先，教师要尊重学生人格，平等对待学生，这就要求我们师生之间既要人格上的平等，也要做到法律上的平等。 只有真正的法律上的平等才会形成人格上的平等。;其次，教师要用真情去关心爱护学生，给学生安全感，双方建立互信。 教师是否发自内心的爱和关怀学生是能感受到的，学生是非常敏感的。 ;最后，教师要做到公平、公正，大度无私，努力营造宽松、和谐、双向互动的教育环境。 公平是现代社会的基本理念，也是主流价值观念，应该体现在社会的各个方面，当然包括教育层面。 ;四、艺术地处理师生关系;了解是正确处理师生关系的前提。 任何行为都是有动机的。（教育心理学、犯罪心理学） 只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。一般来说现在学校都会要求班主任对班级的每个学生做一个详细的学生档案，对学生的发展变化了如指掌。这样便能够“知己知彼，百战不殆。”;沟通是正确处理师生关系的手段。 沟通是人与人之间信息传递和交流的过程，也就是人与人之间交??意见、观点、情感的过程，沟通可以消除误解，引起共鸣，达到相互理解，互相尊重的境界。 在与学生的沟通中，注重培养情感基础，这就需要教师对学生尊重，教师对学生以诚相待，沟通过程中要有耐心，不能操之过急，沟通可以采用表白的方式，单向的自我表白，是主动的第一步，此外谈心也必不可少，让学生将心理所想说出来，再对症下药解决问题，最后是走访，很多时候，问题的解决需要第三者（同学、家长）的介入 ;宽容是正确处理师生关系的法宝。 其实学生的成长，本就是一个不断犯错，不断改错的过程，如果老师在学生犯错时就先发制人，时不时来一句“老毛病又犯了，真是狗改不了吃屎”，我想，这个学生即使有改正错误愿望，也被这盆凉水泼掉了。 教师对学生错误缺点要有宽容豁达的胸襟，宽容学生的过失并不是姑息迁就犯错误学生，而是“躬自厚而薄责于人”，以诚意为先，动之以情，晓之以理，使学生如沐春风，从而督促其改正。我们老师也有犯错误的时候，如果教师在学生面前犯错了，怎么办？教师对自己的错误要勇于承认，在恰当的时候用恰当的方法承认自己的错误。;学会换位思考，师生关系就会更和谐、完美； 学会冷静思考，师生关系就不容易陷于矛盾之中； 学会缓冲迂回，师生关系就可避免裂痕的出现； 学会理性妥协，师生双方就可处理好彼此的分歧； 学会依法和谐，师生双方就容易平等融洽相处。;五、新课标下师生角色、关系的转变---新型的师生教育关系;（1）教师是课程教学的开发者 由于新课程给予教师较大的教学自主性，在教学过程中，教师可支配的因素大为增加，教师可更多地创造新形式、新内容，创设更丰富多彩的学习环境，在教学活动中表现自己的教育理念。新课程的实施，使教师在课程教学中的地位与作用获得新的提升。 对于教材，教师只能把它视作一种学习的材料，教师可根据课程标准规定的内容领域，增删教科书，也可增加课外书籍补充教科书。同时，教师应根据课程教学的需要，综合运用教学媒体系统，包括因特网的支撑，为学生自主学习提供广阔的学习空间。; （2）教师是学生探知的引导者 学生素质的形成是一个主体的建构过程，新课程要求教师将自己的角色定位在引导者的位置上。 要引导学生成为探求知识的主体，教师就必须尊重学生的个性差异和独立人格，要坚信每个学生都有学习的潜能，尽量给每位学生同等的参与讨论的机会。要为学生创设丰富生动的教学场景，充分调动学生的学习积极性，为学生提供各种便利，引发学生思索，促使学生探究，唤醒学生沉睡的大脑，点燃学生思维的火把，激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，将没有问题、不想问题的学生启发得有问题、思考问题。;（3）教师是学生学习的合作者 新课堂中教师将学生视作一个个鲜活的“人”，教师