二年级语文下册 打碗碗花1教案 沪教版.docxVIP

PAGE / NUMPAGES 打碗碗花 学情分析： 课文由两部分组成。第一部分，写“我”想采摘打碗碗花，被奶奶的话吓住了。第二部分，写“我”提心吊胆地揣着打碗碗花吃饭，结果惊喜地发现：打碗碗花不打碗！“我”不仅热爱自然，更有可贵的探究精神。“将信将疑”体现“我”善于思考、敢于怀疑；从“好奇心”“强烈地鼓动”中可以看出“我”有很强的探究精神。“一声不吭”看出“我”的实验态度非常认真。而外婆惊慌的语调和严肃的表情以及实验时“我”紧张的心情，都从侧面衬托出“我”勇于探索的精神。 教学目标 1.能在语言环境中认识本课10个生字；积累本课7个词语；结合课文内容理解“忐忑不安”、“安然无恙”。 2.按正确的笔顺规则在田字格里描写6个生字。 3.正确地朗读课文，尝试提问。 4.通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。 教学重点： 学习提出问题：读课文，尝试提问。 教学难点： 通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，培养探究的意识。 教学准备： 生字卡片、录音、小黑板 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入课文。 1.直接出示课题： 打碗碗花 齐读课题。 2.“打碗碗花”是花吗？它真能打破碗吗？ 3.听录音。思考问题。 简单交流。 4.介绍“打碗碗花”，出示图片。看清形状、颜色。 二、初读课文，整体感知。 1.自由读课文，读通课文，读准字音。 2.指名读，正音。 生字：荒芜，都是草字头；忐忑恙，都是心字底。 三、精读课文，试着提出问题并解答。 1.四人小组学习课文，试着提出问题。 2.交流问题。 （打碗碗花打碗吗？ 将信将疑是什么意思？ 打碗碗花是怎么打碗的?） 3.小组读1――2节。 a.找出描写打碗碗花的外形颜色的词句。 交流。 看了这么美丽的花，我心里怎么想？ 根据回答板书：好奇 有趣 齐读课文1――2节。 b.自由读3－5节。 找找我听了外婆的话 心里怎么想？ （将信将疑） 过渡：为了证实外婆说的话是否正确，我竟然摘了一束打碗碗花藏起来，看它究竟会不会打碗? C.默读第6节，找出描写我的心情的词语。 交流。 忐忑不安 安然无恙 理解忐忑不安，安然无恙。 师：我终于知道了，打碗碗花不打碗。 齐读第6节。读出我的心情的变化。 d. 齐读第7节。体会那是一种多么美丽、可爱的花呀！ 为什么会觉得那是一种多么美丽、可爱的花呀？ （因为它不打碗。） 板书：美丽 可爱 4.读了课文，你还有什么疑问吗? 这种花并不打碗，人们为什么叫它打碗碗花？ （可留作课后去探究。） 5.从“打碗”到“不打碗”，他是怎么认识到的呢？ （保持好奇，敢于怀疑和探究。） 四、复习巩固。 1.读词。 2.填空： 外婆说：“（ ）”我对这话将信将疑，有点相信是因为（ ）；但感到疑惑的是（ ）。 五、课外探究。 在现实生活中，违背科学的现象还是常有的。课后可去寻找不科学的现象。 六、课堂作业。 = 1 \* Arabic 1.选择合适的数量词。 一顿 一束 一块 一片 （ ）荒芜的土地 （ ）好吃的饭菜 （ ）粉红的野花 （ ）打碗碗花 = 2 \* Arabic 2.根据课文内容填空。 = 1 \* GB2 ⑴打碗碗花生得十分（ ）。（ ）的花瓣连在一起，形成一个浅浅的（ ），“碗”底还滚动着（ ）呢！ = 2 \* GB2 ⑵吃饭的时候，我把一束打碗碗花藏在（ ），端起饭碗（ ）地吃着饭。但一顿饭吃完，那碗却（ ）。经过实验，我发现了打碗碗花（ ）。 板书： 打碗碗花 好奇 有趣 忐忑不安 （ 打碗？） 安然无恙 （ 不打碗 ） 美丽 可爱