2015苏教版五年级下《公因数与最大公因数》教学设计.docxVIP

五里乡教师集体备课教案 学校： 执教教师： 执教班级： 执教时间： 年 月 日 学科: 数学 年级:五年级 主体备课教师: 时间:年 月 日 课 题 教学目标 文 重 点 本 难 点分 析 教学准备 公因数与最大公因数（p41-42 及 p451-7 题。) 使学生理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。 培养学生独立思考及合作交流的能力，用不同方法找两个数的最大公因数。 培养学生抽象、慨括的能力。掌握求两个数的最大公因数的方法。理解公因数和最大公因数的意义。 个 性 化 批 注 课时安排 1 课时 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入 复习：分别写出 12 和 18 的因数。 同学们，我们已经能够找出一个自然数的因数，今天我们一起来研究两个自然数的公因数及最大公因数的问题。 二、探究体验，经历过程 教学例题 9。 理解题意，指导计算。 指出：边长 6 厘米在正方形纸片能正好铺满。 想一想：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？与同学交流。 指出：边长 1 厘米、2 厘米或 3 厘米的正方形纸片都能正好铺满。 只要边长的厘米数既是 12 的因数，有是 18 的因数，就能正好铺满。 小结：1、2、3 和 6 既是 12 的因数，有是 18 的因数，它们是 12 和 18 的公因数。 思考：4 是 12 和 18 的公因数吗？为什么?（指名回答）。 教学例题 2。 理解题意，独立完成，指名回答，说方法； 方法一：分别列举出 8 和 12 的所有因数，再找一找。 方法 2：先找出 8 的因数，再从 8 的因数中找出 12 的因数。小结：8 和 12 的公因数有 1,2,4，其中最大的是 4。4 就是 8 和 12 的最大公因数。 用集合的图表示。三、练习巩固 1 完成 p42“练一练”。 2.完成 p45“练习七”第 1、3、4、5 和 7 题 作业 设 P42 练习七第 2、6 题。 计 公因数与最大公因数 板 8 的因数：1、2、4、8 书 12 的因数：1、2、3、4、6、12 设 计 8 和 12 的最大公因数有：1、2、4，其中最大的是 4. 教学反思