电子技术基础- 《左移移位寄存器》的说课稿.pdfVIP

《左移移位寄存器》的说课稿 郭素花 我要说的课题是《左移移位寄存器》，所用教材是广东省高等教育出版社出版的《电子 电路基础》下册，内容选自第十二章第二节——寄存器。 1 教学分析 时序逻辑电路是电子电路基础课程的重要组成部分，而移位寄存器是数字电路系统中 广泛应用的时序逻辑电路之一，只要学生掌握了左移移位寄存器的有关知识，右移移位寄存 器和双向移位寄存器的问题都会迎刃而解，因此左移移位寄存器是《电子电路基础》这门学 科的教学重点之一。另外本节课学生将第一次接触电路波形分析，对培养学生的波形分析能 力也尤为重要。 学生要学好本节课的内容，关键是通过分析左移移位寄存器的电路结构，掌握左移移 位寄存器的移位原理。由于学生已有门电路、触发器和数码寄存器等知识为基础，因此掌握 其电路结构和工作原理难度不大，但对初次接触的电路波形分析会感到有一定的难度，在教 学中对电路波形分析这一部分应采用讲练相结合的方法，帮助学生加深理解和掌握。 2 教学目标的确定 根据 《教学大纲》和学生现有的知识水平及理解能力，本节课制定了如下的教学目标： ①了解左移移位寄存器的功能、电路结构。 ②掌握左移移位寄存器工作原理、输入输出方式。 ③掌握时序逻辑电路的波形分析方法。 ④培养学生的分析和设计能力，能根据左移移位寄存器设计一个右移移位寄存器。 3 教学策略 教学中针对不同的内容采用不同的教学方法，如对左移移位寄存器的结构、工作原理采 用分析讨论法；输入输出方式采用观察法；波形分析采用讲练结合法。在整个教学中坚持启 发式，以形成师生之间、学生之间广泛的研讨的氛围，同时注重把握学生的“最近发展区”， 让学生“跳一跳摸得着”。 在教学手段的选择上，有投影静片、抽拉式动片和多媒体计算机。静片主要用于投影文 字和电路结构，以增强信息量和清晰度；动片主要是形象地体现移位寄存器的移位过程，加 深学生对整个移位过程的理解；使用计算机则是利用电子仿真系统模拟左移移位寄存器的移 位过程，增强学生的感性认识，进一步加深对移位过程的理解。 4 教学过程设计 4.１复习旧知识 首先引导学生复习上节课所学习的数码寄存器，用胶片投影出两种数码寄存器，并要求 学生分析判别它们是什么接收方式，工作过程如何？然后对学生的回答给予评价，并将正确 答案投影出来： 图（1）是两拍接收式数码寄存器，这种寄存器接收数码必须分两步进行，即先清零， 再输入数码。 图（2）是单拍接收式数码寄存器，这种寄存器接收数码只要一个接收指令脉冲，不需 清零脉冲。 4.２引入新知识 由所复习的旧知识总结得出数码寄存器具有接收和寄存数码的功能，并指出数字系统 中，有时除了要求寄存器能够寄存数码之外，还常常要求寄存器中的数码能够左右移位。例 如二进制运算就需要移位功能，另外移位寄存器还可以实现串并行的转换。通过以上说明， 学生不仅为学习移位寄存器做好了心理准备，同时了解了数码寄存器和移位寄存器功能的区 别。 然后介绍移位寄存器的分类，移位寄存器可分为左移移位寄存器、右移移位寄存器和 双向移位寄存器。并点明本节课学习的重点是左移移位寄存器。 4.3 讲授新知识 4.3.1 左移移位寄存器的电路结构 首先让学生观察左移移位寄存器由哪些单元电路组成，由于学生已掌握了门电路和触 发器的基础知识，因而容易看出左移移位寄存器是由与门和D触发器构成，并能说出与门的 n+1 逻辑功能是：有0出0，全1出1，D触发器的逻辑功能是：Q =D。这样学生就会有一种轻松的 感觉：“这都是我们学习过的呀！”，从而增强了学习的信心。然后引导学生观察各个单元电 路的连接，分析归纳出左移移位寄存器的结构特点，并投影出来： ①、触发器D 、D 、D 、D共用一个置0脉冲，即4个触发器同时置0。 4 3 2 1 ②、触发器D 、D 、D 、D共用一个CP脉冲，即4个触发器同时接收数码。 4 3 2 1 ③、数码由高位至低位移入低位触发器D 。 1 ④、每一个触发器的输出接到下一个高位触发器的输入端