高中语文_【课堂实录】长相思教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《长相思》教学设计 学习目标 1.把握本词的思想情感 2. 品味语言：一、身 3. 了解白描的艺术手法 教学过程 一 通过纳兰词中的一句话导入本词 视频介绍纳兰家世及他自己的经历 二 关于本词 1写作背景 康熙二十年，三藩之乱平定，翌年三月，纳兰性德随康熙皇帝出山海关至东北告祭祖陵，途中写下这首《长相思》 2 分析诗歌 读出大意 要求带着问题讨论以下问题 词的上下片分别写了什么内容？ 将脑海中出现的画面描述出来 明确 描绘行军之艰苦，环境之恶劣，表达词人对家乡深切的思念 看到了翻山越岭的画面。 看到了风雪交加的画面。 看到了辗转反侧的画面。 看到了眺望家乡的画面。 3品评语言 问题 1 词上下片的前两句均用“一”字请赏析 2 “身向榆关那畔行”中“身”字给人印象极深刻，请简要赏析 明确 一： 不但对仗工整，使文字呈连续不绝 之势； 而且使词风更加缠绵。 身： 点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。 4学习手法 白描：在描写人物、景物，描述事件时，使用简练单纯的文字，不重视词藻修饰与渲染烘托的写作手法。 描写人物???? 如《孔乙己》 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 描写景物 如《天净沙·秋思》 ???? 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家， 古道西风瘦马…… 描述事件 如《田家》 ???? 父耕原上田，子锄山下荒。 六月禾未秀，官家已修仓。 白描的好处 使描写对象既简洁明了又重点突出 给读者留下丰富的想象和再创造空间 课内拓展： 浣溪沙·谁念西风独自凉 谁念西风独自凉， 萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 被酒:中酒、酒醉 赌书:此处为李清照和赵明诚的典故。 以此典为喻说明曾经与妻子有着像李清 照夫妇一样美满的生活。 上片写此时此地的沉思，借西风、黄叶、残阳营造出孤寂凄清的氛围。 下片写沉思中所忆起的寻常往事，以过往欢乐衬托当下哀情。结尾一句更道出了今日的酸苦，即那些曾经我只当成寻常的与妻相处的美好时光再也不能拥有，心灵之痛也永无平复之日。其中有怀念，有追悔，有悲哀，更有无限惆怅…… 课堂总结 纳兰词风 纳兰词的题材主要集中在三个方面： 爱情阻隔发妻早亡的哀怨；陪皇随驾， 出塞行役时的感慨；赠友抒怀的情真意切 其作品的主旨情调是伤感哀怨惆怅的, 其中以爱情悼亡和乡思的题材最为凄婉动人 课后作业 尝试运用白描的手法描写你熟悉的一个人，要求突出人物特征，80字左右 学情分析 学生对诗词的兴趣往往不是很高，尤其是对学生来说是陌生的纳兰性德，所以应该把作者的人生经历介绍给学生，本词表达的思乡情感其实很好把握，白描手法学生以前没有接触，所以在把握情感的基础上让学生了解白描手法进而能尝试着运用此手法是本课堂的重点。 效果分析 诗歌重在诵读。朗读能让学生更好进入诗词创设的情境，感受诗歌语言和感情。学生们的讨论分析，更易激发同学们的主动性和积极性，其中学生对想象诗词画面的回答更是超出了预先设想，所以总体效果还是比较满意的。 教材分析 本首词，教材中将其定为自读课文，教师要引导他们通过赏析《长相思》的词，理解诗歌作者思乡的心情，品味诗词的语言，把握诗歌白描的艺术手法，培养学生善于思考善于总结的能力。这是本单元教学的重点，也是诗歌鉴赏的重点所在。 评测练习 以景写情是这首词最大的特色，“夜深千帐灯”历来被人称道，请写出这句词丰富的意蕴。 ① 出征将士野外扎营场面壮观，透着灯光的营帐漫山遍野；② 夜深了，出征将士丝毫没有睡意，他们在思乡怀亲。 课后反思 课上完之后，感觉有许多没按照预想进行的需要改进的地方。学生们通过诗词内容和手法的学习，再遇到相似类型诗词能进行赏析。 学生对于诗歌理解能力还需要进一步的锻炼以期有所提高。教然后知不足，作为一个老师，我也需要不断学习，不断充电，才能在课堂上应对自如。 课标分析 课标的设计让学生感受诗词的感情，感受诗歌语言的魅力，掌握白描的艺术手法，并在欣赏诗歌的同时，学习有相同手法运用的相关的诗词，加深学生对知识的掌握，这对学生灵活运用所学知识有着重要的意义。