《儿童文学》课程标准.doc

PAGE PAGE 1 《儿童文学》课程标准 建议课时数：108 适用专业： 学前教育专业 一、课程性质 《儿童文学》是师范院校学前教育专业的必修专业课程。本课程将幼儿文学基础理论知识与基本实践技能相结合，面向幼儿园教育教学全过程，对学生进行幼儿文学教育基本技能的培养。 该课程的先修课程为《幼儿教师口语》、《幼儿心理学》、《舞蹈》、《美术》，后续课程为《幼儿园语言教学法》、《幼儿园教育活动设计》和《幼儿游戏指导》等。 学生通过本课程的学习，应掌握幼儿文学基本框架、各种文体特征知识，应具备各种文体鉴赏能力、教学能力及演示能力，使学生建立初步的幼儿文学体系感。这是幼儿教师在幼儿教育过程中必须运用的知识与技能。 依据幼儿文学文体特点的不同来组织课程内容。 二、课程目标 使学生了解幼儿文学基础理论知识和文体知识，掌握幼儿文学文体的特点，能够指导幼儿阅读、欣赏、演示各种幼儿文学文体作品。同时，培养学生幼儿文学的综合素养，使之成为具有较高师德意识、文学意识的现代高素质的幼儿教师。 学生应达到的具体职业能力目标： 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品的能力； 引导幼儿感受语言的丰富和优美的能力； 帮助幼儿加深对作品的体验和理解的能力； 引导幼儿对书籍、阅读产生兴趣的能力； 激发幼儿参加语言艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验的能力。 三、课程内容和要求 序号 教学单元 知识要求 课时 1 幼儿文学基础理论知识 ●掌握幼儿文学的基本理论 ●了解幼儿文学的特点和发展概况 ●掌握幼儿文学改编和创作的基本要求 9 2 儿歌 ●掌握儿歌的概念 ●了解儿歌的功能、特点和发展概况 ●掌握儿歌的分类和儿歌的创作要求 ●能进行儿歌的阅读、欣赏与诵读，具备儿歌作品的创作与演示能力 12 3 幼儿诗 ●掌握幼儿诗的概念以及与儿歌的区别 ●了解幼儿诗的发展概况 ●了解幼儿诗的分类和创作要求 ●能进行幼儿诗的诵读与欣赏，具备幼儿诗的创作与演示能力 15 4 幼儿童话 ●掌握童话的概念、分类、人物形象特点 ●了解童话的发展概况 ●掌握幼儿童话的特点和表现手法 ●了解幼儿童话和寓言的异同 ●能正确感受幼儿童话作品，能形象地进行幼儿童话作品的讲述，具有幼儿童话创编能力 15 5 幼儿故事 ●了解幼儿故事的概念、种类和发展概况 ●了解幼儿生活故事的作用和创作要求 ●能进行幼儿故事的讲述，能创编幼儿生活故事 12 6 幼儿图画 故事 ●掌握幼儿图画故事的概念 ●了解幼儿图画故事的发展概况、分类和特点 ●掌握幼儿图画故事的创作要求 ●能创作简单的幼儿图画故事 ●能对幼儿图画故事进行生动的讲述并设计相关的游戏活动 12 7 幼儿散文 ●了解幼儿散文的概念、发展概况、分类和特点 ●掌握幼儿散文的创作要求 ●能进行幼儿散文的诵读与欣赏 6 8 幼儿戏剧 ●了解幼儿戏剧的概念、发展概况、作用、种类和特点 ●掌握幼儿戏剧的改编要求 ●能按照剧本的规范格式创作或改编幼儿戏剧 ●掌握基本的幼儿戏剧表演技能，并参与幼儿戏剧表演活动 27 四、实施建议 （一）教材选用与编写 教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性和可操作性。考虑选用《幼儿文学》和《幼儿文学作品选读》，国家教育部规划教材，幼儿师范学校语文教科书，人民教育出版社，中学语文室编，2005年6月版。 另外，以下书籍可作为参考教材： 1.《儿童文学教程》，黄云生主编，浙江大学出版社，1996年12月版。 2. 《儿童文学教程》，王泉根主编，北京师范大学出版社，普通高等教育“十一五”国家级规划教材，2009年9月版。 （二）教学建议 1．本课程注重实践性，为了提高学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，应针对专科师范生的特点，在教学过程中采用灵活多样的教学方法。例如示范法、阅读法、音频视频欣赏与观摩等，充分促进学生的理解和掌握能力。 2．每一章节上完后，应及时进行相应的考核，主要包括文体鉴赏、文体创作和文体演示，并做好评价记录。 3. 还可通过技能竞赛（文体创编和演示）、幼儿园现场观摩（到、其他场所）、节目汇演（幼儿戏剧）等形式，多层次全方位地强化学生的基本技能。 （三）教学基本条件 1．该课程任教的教师必须较高的文学素养和语言表达能力，较全面的儿童文学理论知识，较强的文学作品创作和演示能力，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。 2．教学场所需要有多媒体设备。 3．要有课程实践的场所（表演厅和幼儿园）。 （四）课程资源的开发与利用 1．教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章； 2. 教师需要为学生提供一定数目的音频和视频资料； 3．教师需要为学生