高三 文言文阅读复习复习PowerPoint 演示文稿.ppt

高三“600+” 语文专题复习之 ;读懂文本是做题的基础懂：有言的方面， 更有文的方面。;《考试说明》; 词法;文言语法;容易出现的问题;问题的原因;文言文阅读简答题思路;1．辨明文体，疏通文意。 高考文言文的文本体裁大致分为四类 A.写人记事类文章：重在写人记事，记述人物的德能勤绩忠孝廉，佐之以各方面的事迹材料。 B.议论类文章：重在议事明理，或缘史而发或直抒胸臆，而后材料佐证之，要抓住论点与论据的关系。 C.写景游记类文章：重在记叙游览地人事???景，最后生发作者感受。 D.“序”类文章： 序”作为一种文体，可分为“书序”和“赠序”。“书序”相当于“前言”、“后记”，一般写在书或文集的前面，赠序是文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。; 2.概括内容，把握主旨. 阅读时带着“何人”、“何时何地做何事”、“结果怎样”、“为什么”等问题认真阅读文章，以不同事件、时间为依据对文章分层，理清文章思路；要强烈关注事情的结果；要注意出现了不止一个人物的地方，一定要理清各个人物之间的关系，要宏观掌握全文内容，要求全面、准确、不要遗漏细节；抓住文章的中心问题、作者的观点、论证的方法，以及问题的原因等；一定要分辨清楚哪些是作者的观点，哪些是作者引述的别人的看法。;3．审清题干，明确方向 品读题目的思考点及答题点，熟悉基本设问方式和命题意图，熟悉基本答题思路。抓住关键词语。;4关注题型，注重表达。 ①归纳概括型要求考生根据题目的要求能够从文本中筛选出有效信息，经过分析、概括，整合成新的语句。 ②文意理解型要求考生读懂文本，关注文本，关注语境，重点了解事情的前因后果和它所包含的深层意义，在此基础上经过思考进行回答。 ③探究题既要求考生能对文中某个人物、某件事情、某种做法、某关键句的意义进行阐述分析，又要求考生在答题过程中联系文外，体现个性化的思考，对事物得出较为独立的结论，这类题不同程度体现了开拓性、探究性、创新性的要求。 ;第一类：概括、分析人与事之间的关系;思路点拨：一般来说，题干要求概括时，可从每一段中提取关键词、关键句进行概括，既要完整、全面，又要准确、恰当；分析部分则可从每一段中找出例子加以简要说明。;注意事项： ①在概述分析事件或人物特点时，内容层面上，要按照段落次序或事件时间顺序进行全篇内容的梳理、筛选与整合，防止遗漏要点。语言层面上说，语言要简练，用概括性的语言加以阐述，杜绝繁冗啰嗦，切忌大段抄文言文，缺少梳理整合。 ②加强审题意识，应明确题干中“分析”和“概括”在表述上的差别。 概括，把事理陈述明白，表达方式上侧重说理、论述。 分析，把事情讲清楚，包括何人，何事，表达方式上侧重叙述。 ③题干中有“哪些地方”“哪些内容”的答题要求时，最好分要点作答，使答案清晰明了。 ;提问方式1： 根据文意概括人物特点并简要说明 答题思路：逐段梳理，不漏要点→提取关键词，概括人物特点→结合事例简要分析;例1：（2016 海淀期末） 水北山居记（取材于宋濂同名散文） 10. 根据文章第一段内容，概括“古之君子”与“今之君子”的特点。（均不超过10字）（４分） ;【试题解析】题干已明确答题区间在“第一段”，故阅读第一段，找到写“古之君子”与“今之君子”的内容，“古之君子，其在朝市也，虽繁华之胶葛，恬然视之，而却有山林之遐思焉。今之君子，其在山林，虽清旷有余，往往嗤鄙为不足，而数兴朝市之外慕，唯恐失之。” 阅读以上文字可以发现，作者用了两个转折关系的复句来阐释古之君子和今之君子的特点，都是突出“身”与“心”不一致的特点，故概括时，应分别用转折关系的复句写出“身”与“心”的矛盾。 古之君子“在朝市”，即身在朝市，而却有山林之遐思，即心在山林。 今之君子“在山林”，即身在山林，而数兴朝市之外慕，即心慕朝市。 ;【参考答案】（4分） 古之君子：身在朝市，心在山林； 今之君子：身在山林，心慕朝市。;? 提问方式2： 概括分析文中有哪些现象、事件。 答题思路：找到原文中相应的段落，分层，梳理出几件事，概括时注意写清“时间、地点、人物、事件”。; 例2：16西城一模 14．本文作者在第三段中批判了当时文坛哪些现象？请用现代汉语加以概括。（4分） 【试题解析】本题考查审题、古文文意理解归纳、古代汉语与现代汉语的语言转换等能力。是一道综合性很强的题目。 题干中，“第三段”明确阅读区间；“批判”是作者的态度，明确筛选信息的方向；“哪些现象”考查理解归纳的能力，尤其是“归纳”的区分度很强；“现代汉语”提出答题语言的要求；“概括”考查抽象概括的能力。 ;【评分细则】 当代文人把李梦阳那种纯粹模