《学前儿童卫生保健》配套PPT课件.ppt

（二）包扎材料 包扎材料以卷轴绷带、三角巾、方形长带最为多见。卷轴绷带即用纱布卷成，一般长5米。目前，已有各种新型绷带，如弹性绷带、自粘绷带等。三角巾，一般可以把一块一米方巾对角剪开，即成两块三角巾，三角巾应用灵活，包扎面积大，各个部位都可以应用。 实践项目3 外伤包扎 （三）包扎的种类与方法 一般分绷带包扎、三角巾包扎。绷带包扎一般用于固定肢体、关节，或固定敷料、夹板等；三角巾包扎主要用于包扎、悬吊受伤肢体等。我们主要学习头部、肩部、胸部、腹部、臀部、胳膊、腿、手和脚的三角巾包扎方法。 实践项目3 外伤包扎 实践项目4 心肺复苏术 一、学习目标 了解心肺复苏的含义，学会打开气道、人工呼吸和不同年龄儿童心脏按压技术。 二、学习内容 （一）心肺复苏的含义 心脏、呼吸骤停是临床上最为紧迫的情况，针对这一情况采取的最初的急救措施，以维持患者血液循环和氧气供应，称为心肺复苏（简称CPR），又称为心肺脑复苏（CPCR）。 （二）心肺复苏的意义 心肺复苏的意义不仅要使心肺的功能得以恢复，更重要的是恢复大脑，因此维持脑组织的灌流是心肺复苏的重点。 实践项目4 心肺复苏术 （三）心肺复苏的适应症 心肺复苏是针对人在触电、溺水、自缢、中毒、窒息、休克以及心脏病发作、癫痫发作等呼吸、心跳骤停时所采用的抢救措施。 （四）心肺复苏的操作技术 实践项目4 心肺复苏术 三、操作步骤 （一）确认“三无” （无意识、无呼吸、无脉搏） （二）打开气道，保证气道通畅 （三）实施人工呼吸（口对口或口对鼻吹气） （四）建立人工循环（心脏胸外按压） 实践项目4 心肺复苏术 四、注意事项 （一）使用心肺复苏模型进行心肺复苏训练，严禁在正常人身上操作。 （二）实操时要充满自信，不能等专业人员来了才施救，不要把时间浪费在反复检查呼吸和心跳的过程中。 （三）救治过程中保证患者呼吸道畅通，空气容易入出，要及时清除病人口、鼻内的泥、痰、呕吐物等，使呼吸道畅通。还要注意先让患者仰卧于地或硬木板上，不可置于软床。 实践项目4 心肺复苏术 实践项目4 心肺复苏术 五、技能标准 能够利用仿真模型进行模拟操作。熟练掌握打开气道的方法，能够迅速定位，掌握不同年龄儿童口对口人工呼吸和心脏胸外按压，操作方法及步骤正确。 实践项目4 心肺复苏术 本章小结 理论部分主要介绍了学前儿童常见意外事故发生的因素、学前儿童安全教育的意义和重要内容 实践部分主要介绍了气管异物急救方法、一般出血急救方法、外伤包扎的方法以及心肺复苏技术 1、知识目标 了解学前儿童心理行为问题、心理障碍的表现； 了解学前儿童心理行为问题、心理障碍常见原因。 2、能力目标 掌握学前儿童心理行为问题的保健措施以及常用的心理、行为调节方法 第5单元 学前儿童常见心理行为问题的预防与矫正 理论部分 一、学前儿童常见的一般心理行为问题 （一）心理问题的含义 （二）学前儿童一般心理行为问题的外在表现 （三）学前儿童心理行为问题的甄别 二、几种学前儿童常见的一般心理行为问题及保健 三、几种学前儿童常见的心理障碍及保健 第5单元 学前儿童常见心理行为问题的预防与矫正 （一）心理问题的含义 一般的心理问题，是指儿童心理活动异常及行为表现偏离常态的现象。 它在时间性质方面有近期发生而不太可能持久的特点，问题的内容尚未泛化而只局限在引发事件本身，其反应强度不甚强烈，社会功能完整。 一、学前儿童常见的一般心理行为问题 （二）学前儿童一般心理行为问题的外在表现 一是情绪表现：烦躁、容易生气、爱发脾气、爱哭、兴趣减少或多变、情绪低落等； 二是行为表现：自我中心、不合群、沉默少语、精神不集中或过分活跃、破坏、撒谎等行为； 三是生理表现：头部腹部疼痛、恶心、呕吐、厌食或贪食、早醒、入睡困难、尿频、尿床、甚至全身不适，而躯体检查及实验室检查又没有躯体疾病。 这些外在表现可以看作心理求助的信号 一、学前儿童常见的一般心理行为问题 （三）学前儿童心理行为问题的甄别 首先应该考虑其年龄阶段发育的基本特点。 还要考虑到儿童所处的社会环境特点以及教育文化背景。 甚至要借助有关仪器检查，综合地加以判断。 一、学前儿童常见的一般心理行为问题 二、几种学前儿童常见的一般心理行为问题及保健 情绪问题(如爱发脾气、爱哭等)、不良习惯及不良行为（偏食挑食、咬手指甲、习惯性阴部摩擦、破坏、撒谎等）、不成熟行为（自我中心、过度依赖、分离焦虑等）、智能发育问题(如注意涣散、平衡能力差)、学习困难等。 （一）爱发脾气 含义：发脾气是指儿童在受到挫折后哭叫吵闹的现象。 1.行为表现 一般较任性，当要求未满足或受到挫折时就大喊大叫，哭闹不止，就地打滚，撕扯衣服头发，有的孩子还踢人打人，甚至用头撞墙或以死来威胁父母。此时劝说多无效，只有当要求得到满足后，或者