《感受空气》PPT教学课件.pptVIP

探索 传 递 活 动 空气无固定形状、具有流动性，易泄露。 传递空气： 探索 传 递 活 动 石头有固定形状、不容易被挤压； 水无固定形状、具有流动性。 空气 作用 特征 无色 无味 透明 动物呼吸 植物生长 流动性 易泄露 无固定 形状 探索 感 受 空 气 大透明塑料袋 哨子 打气筒 气球 空气炮 堵塞的管道 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（ ） 发现空气（ ） 我用（ ） 发现空气（ ） …… …… 探索 感 受 空 气 学生1 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 探索 感 受 空 气 学生2 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 探索 感 受 空 气 学生3 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 我用（打空气到气球） 发现空气（ 占据空间 ） 探索 感 受 空 气 学生4 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 我用（打空气到气球） 发现空气（ 占据空间 ） 我用（按压气球） 发现空气（ 改变形状） 探索 感 受 空 气 学生5 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 我用（打空气到气球） 发现空气（ 占据空间 ） 我用（按压气球） 发现空气（ 容易被挤压） 我用（抛起气球） 发现空气（ 很轻） 探索 感 受 空 气 学生6 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 我用（打空气到气球） 发现空气（ 占据空间 ） 我用（按压气球） 发现空气（ 容易被挤压） 我用（抛起气球） 发现空气（ 很轻） 我用（吹口哨） 发现空气（ 发声） 探索 感 受 空 气 学生7 《感受空气》 实验指引单 方法 发现空气特征或作用 例：我用（ 眼睛看） 发现空气（无色） 我用（触摸塑料袋 ） 发现空气（ 很软 ） 我用（解开封口） 发现空气（ 有流动性 ） 我用（打空气到气球） 发现空气（ 占据空间 ） 我用（按压气球） 发现空气（ 容易被挤压） 我用（抛起气球） 发现空气（ 很轻） 我用（吹口哨） 发现空气（ 发声） 我用（空气炮清理堵塞物） 发现空气（有能量） 小结 空气 作用 特征 无色 无味 透明 动物呼吸 植物生长 流动性 易泄露 无固定 形状 有能量 能发声 占据 空间 很轻 拓展 固体 液体 气体 （石头）： （水）： （空气）： 有固定形状，不易被挤压…… 无固定形状，有流动性…… 无固定形状，有流动性，容易泄漏…… 环保知识教育 环保知识教育 感受空气 教科版小学科学三年级上册 第二单元《空气》 第1课 聚焦 有 趣 的 小 实 验 一把尺子、一卷大透明胶、一张纸 聚焦 有 趣 的 小 实 验 纸张质量透明胶质量 空气 空气 聚焦 认 识 一 袋 空 气 空气无色、无味、透明的气体， 帮助动物呼吸，植物生长。 空气 作用 特征 无色 无味 透明 动物呼吸 植物生长 气泡图 探索 传 递 活 动 碗 杯子 密封塑料袋 借用以下三种容器，将石头、水、空气传递给下一位同学。 探索 传 递 活 动 石头有固定形状、不容易被挤压，最容易传递。 传递石头： 探索 传 递 活 动 水无固定形状、具有流动性。 传递水： 环保知识教育 环保知识教育