人教版数学三年级下册《小数的大小比较》说课稿（附反思、板书）课件.pptx

《小数的大小比较》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容《小数的大小比较》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《小数的大小比较》是人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》单元的课时内容，本课包括∶①小数位相同的小数的大小比较，②小数位数不同的小数的大小比较;同学已初步学会比较一位和两位小数的大小;但所比较的小数基本上只限于小数位数相同且最多不超过两位小数;通过本课进一步学习小数大小的比较，使同学学会比较小数位不同的小数的大小。;二、说学情; 三年级的孩子，身体和心理都有较大变化，对每一个孩子进行因材施教，才能使孩子健康发展。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，对数学的学习有许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。; 小数在生活中的广泛应用，本节课是在学生已经认识了万以内的数、初步认识了分数，学习了常见的计量单位的基础上进行学习的。学好这部分知识，是学生今后系统学习小数的基础。生活中学生对小数有大量丰富的感知，但是缺少理性的认识。学生的数学学习是建立在经验基础之上的一个主动建构的过程，学生在生活中所感受到的、接触到的、体验到的，都是学生数学学习的宝贵资源，教师要充分挖掘和利用这些资源。;三、说教学目标;1、使学生初步会比较小数的大小。 2、通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加强整数和小数的联系，分数和小数的联系。;四、说教学重难点;会比较小数的大小;理解小数大小的实际意义。 ;五、说教法; “教法为学法导航，学法是教法的缩影。”鉴于这样的认识，在强调教法的同时更注重学生学习方法的指导。在学习过程中，我主要指导学生掌握“合作交流法、观察法和发现法”“学习方法。本课教学教师应充分考虑学生的生活???验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程，为学生以后系统学习小数知识奠定扎实的基础。; 《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征的素材。在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。 ;六、说教学过程;板块一、课前准备 1.读出下面各小数。 5.28　　0.72　　3.94　　0.7　　0.72　　3.05　　0.9　　12.5 2.说出下列小数的实际含义。 0.3米　　0.72米　　23.05元　　7.20元 (0.3米是3分米,0.72米是7分米2厘米或72厘米,23.05元是23元零5分,7.20元是7元2角); 板块二、探究新知 1、小组探究学习：P90 例2。 2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？ 要求：从小数的含义上理解得出：0.4 0.7;紧接着要求学生再观察下图并要求边看图边思考： 这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？ 学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。 进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“”。 2.5 ○ 1.8;3、学生试练。 2.5 ○ 2.3???????????? 8.6 ○ 8.9????????????? 0.23 ○ 0.53???????????????? 3.22 ○ 1.28 ………… 使学生明确两数的整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。;4、教师简单小结比较小数的方法。 比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。;5、练习： P90下边的“做一做” 。 补充练习，在○里填上合适的小数。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ;6.学习教材第93页例2。 教师谈话引入:同学们,你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢?你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗?(学生一一作答)老师这里有一份跳高成绩表,你们看一下。(教师可以结合班里情况直接用本班几个同学的成绩作新课内容);投影出示成绩表: 让学生把成绩单读一下。 教师:这是四名男生参加跳高比赛的