高中语文部编版选择性必修下册 第二单元 学段四　6《大堰河——我的保姆 》《再别康桥》（含答案）.docxVIP

第6课　大堰河——我的保姆　再别康桥 Ⅰ 语言素养专练 阅读下面的文字，完成1～3题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(　　　　)，同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河“乳儿”的诗人，把对________他长大的乳母的那种________的爱，贯穿于字里行间。大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡萧条的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化 D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 答案　D 解析　补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。 2．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(　　) A．养育　　刻骨铭心　　天伦之乐　　无微不至 B．抚育　　耿耿于怀　　天伦之理　　无所不至 C．养育　　耿耿于怀　　天伦之乐　　无所不至 D．抚育　　刻骨铭心　　天伦之理　　无微不至 答案　A 解析　养育：抚养和教育。抚育：照料、教育儿童，使健康地成长；照管动植物，使很好地生长。根据语境，应选“养育”。刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。耿耿于怀：事情(多为令人牵挂的或不愉快的)在心里，难以排解。根据语境，应选“刻骨铭心”。天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。天伦之理：家庭亲属之间的伦理规则。根据语境，应选“天伦之乐”。无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。无所不至：没有达不到的地方，也指凡能做的都做到了(用于坏事)。根据语境，应选“无微不至”。 3．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(　　) A．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 B．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 C．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 D．诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 答案　C 解析　原句语病：前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；后一分句偷换主语，应删掉“文章主题”；“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。 4．依次填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(　　) 《再别康桥》共有七节，几乎每一节都包含着一个可以画得出的画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，________，如向西天的云彩轻轻招手作别，________，康河水底的招摇的水草，榆荫下的长满浮藻的青潭等等。而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，________，给人以立体感。 eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(①给人带来视觉上美的享受,②人们视觉上美的享受靠它给带来)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(③康河里倒影的是河畔的金柳,④河畔的金柳在康河里的倒影)) eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(⑤把每一幅画面变成了动态的画面,⑥使每一幅画面变成了动态的画面)) A．①③⑤ B．①④⑥ C．②④⑤ D．②③⑥ 答案　B 解析　语段内有三个空格，第一个空格的上文是写色彩的话语，所以与视觉有关，只有①能很好地同“诗人使用了色彩较为绚丽的词语”连接。第二个空格的上下文都是举出“视觉享受”的例子，只有④才是写倒影的短语，而③则是描写金柳的句子，因此应填④。据此排除即可。 5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 一首诗总会让读者感受到一定的韵律、节奏，①____________________________。押韵不仅使诗具有音乐性，而且构成一种复沓，起到强调的作用，可帮