预防医学导论课程教学大纲.docVIP

预防医学导论课程教学大纲 课程名称：预防医学导论（General Introduction of Preventive Medicine） 课程编号：1322003214 课程类别：学科基础课 总学时数：42 课内实验时数：8 学 分：2 开课单位：公共卫生学院预防医学教研室 适用专业：预防医学 适用对象：五年制本科 一、课程的性质、类型、目的和任务 预防医学导论课程是预防医学专业的医学本科生需要掌握的最基础的预防医学理论知识。该课程根据学科的特点和各专业的培养目标，讲授预防医学领域中最基本的理论、原则、研究方法；其教学目标是让学生掌握入门级的预防医学知识，初步形成系统化的预防医学理念，激发专业学习兴趣，为进一步学习预防医学各专业课程奠定基础。 通过预防医学的教学，应使学生对预防医学的基本概念、基本理论和基本方法有比较系统的认识和正确的理解，为进一步学习打下坚实的基础。在预防医学的各个教学环节中，应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。 二、本课程与其它课程的联系与分工 本课程宜从二年级第二学期开始，在预防医学专业课程开始之前开设。先修课程：人体解剖学、细胞生物学、生理学；后续课程：环境卫生学、职业卫生与职业医学、营养与食品卫生学、儿童少年卫生学、卫生毒理学、医学统计学、流行病学等。 三、教学内容及教学基本要求 [1]表示“了解”；[2]表示“理解”或“熟悉”；[3]表示“掌握”；△表示自学内容；○表示略讲内容； 第一章 绪论 预防医学的学科性质[2]；预防医学的主要研究内容[3]；△学习预防医学的意义[1]；预防医学的定义[3]；预防医学的内涵[3]；预防医学的外延[3]；三级预防[2] 重点：预防医学的概念、三级预防 难点：预防医学的内涵、外延 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：上网查资料写一篇有关预防医学各二级学科研究内容 思考题：试述预防医学的内涵与外延 第二章 公共卫生发展史 ○古代的公共卫生[1]；○中世纪的公共卫生[1]；○工业革命时代的公共卫生[1]近代的公共卫生[2]；第一次卫生革命[3]；第二次卫生革命[3]；中国的公共卫生[3] 重点：中国的公共卫生发展 难点：第一次卫生革命、第二次卫生革命 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：列表比较一下第一次、第二次卫生革命。（时间、内容、意义） 思考题：自新中国成立以来，我国公共卫生发展现状。 第三章 预防医学与基础医学、临床医学的比较 预防医学的对象[3]；与基础医学、临床医学研究对象的比较[2]；预防医学研究方法[3]；与基础医学、临床医学研究方法的比较[2]；预防医学研究目的[3]与基础医学、临床医学研究目的的比较[1]；预防医学研究范围[3]；与基础医学、临床医学研究范围比较[1] 重点：预防医学的研究对象、方法、目的、研究范围 难点：预防医学与基础医学、临床医学的联系和区别 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 思考题：列表比较预防医学、基础医学和临床医学的联系和区别 第四章 环境卫生学概要 环境卫生学的形成与发展[1]；环境卫生学的定义、对象、范围、内容及方法[3]；环境卫生学的性质和特征[2]；环境卫生学的目的和方法[2]；○环境卫生学的现状和展望[1]； △历史上的几大公害事件全球性环境问题[1]；我国环境卫生学现状我国环境卫生存在的问题及对策环境卫生学的发展方向[1]。 重点：环境卫生学的定义、对象、范围、内容及方法 难点：环境卫生学的性质和特征 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业：课后阅读历史上的几大公害事件全球性环境问题 思考题：我国目前主要的环境卫生现状及相应的政策 第五章 职业卫生与职业医学概要 职业卫生与职业医学的形成和发展[1]；职业卫生与职业医学的定义[3]；职业卫生与职业医学对象、范围和内容[2]；职业性有害因素对健康的影响，职业病的致病条件、特征[3]；职业病临床表现和诊断、常见的工作有关的疾病[2]；○职业卫生与职业医学的学科基础[2]；△职业卫生与职业医学面临的新挑战[1] 重点：职业卫生学的定义、对象、范围、内容 难点：职业性有害因素对健康的影响，职业病的致病条件、特征 教学手段：多媒体教学 教学方法：讲授法 作业： 职业病案例 思考题：我国职业卫生所面临的挑战及相应的政策 第六章 营养与食品卫生学概要 ○我国古代营养学、西方古典营养学、现代营养学的发展及营养学与多学科的关系[1] ；食品卫生学的形成[1]；中国居民膳食营养素参考摄入量[1]；营养与食品卫生学的发展有主要趋势、特点和任务[1]；营养学的范围和内容[3]；基本概念(营养、营养素、营养素需要量、营养素供给量、合理营养、合