数学史的教育价值.docVIP

PAGE / NUMPAGES 《数学史》的教育价值 姓名：陶成 班级：数应一班 学号：140006021118 【摘要】：数学，作为人类文明的重要组成部分，有着非常悠久的历史。通过数学史学习，可以使学生不仅仅是接受专业的数学教学，并且获得人文科学方面的修养，而历史上数学家们的成绩与品德也会给学生带来正面积极的影响。 【关键词】：数学史 教育价值 【正文】 在一般人看来，数学是一门枯燥乏味的学科，因而很多人将其视其为畏途。从某种程度上说，这是因为我们的数学教科书教授的往往是一些死板的、一成不变的数学内容，如果我们在数学教学中渗透数学史内容而让数学灵活起来，这样就可以大大激发学生的学习兴趣，同时也有助于学生对数学方法、概念和原理的理解与认识的深化。所以我认为在日常教学中适当插入数学史的教学是非常有必要的。 数学史有利于对学生进行爱国主义教育 中国作为一个有着悠久历史和灿烂文化的古国，在历史上出现过许多杰出的数学家，例如：刘徽、祖冲之、赵爽、秦九韶、杨辉等等，他们创造了许许多多灿烂辉煌的数学成就，较为著名的数学著作有《周髀算经》、《九章算术》和《算经十书》。这些成就交替影响着世界数学的发展。学习数学史可以使学生了解中国古代数学的光辉成就，了解中国近代数学落后的原因、中国现代数学研究的现状、以及与发达国家数学之间的差距，从而激发中国学生的爱国热情，努力学习，以振兴民族的科学。 有利于激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师。数学的历史背景通常是有趣并且富有启发意义的，它对于提高学生学习数学的积极性是非常有效的。祖冲之、阿基米德、伽罗瓦、高斯等人的故事都是课堂上的精彩有趣的历史话题。在众多的情境中,可以让学生明白数学并不是一门枯燥无味的学科，而是一门生动有趣的学科。让学生了解数学历史文化发展的灿烂进程和中国现代数学的发展，领悟数学家勇于探索、刻苦钻研、为之奋斗终身的精神。榜样的力量是无穷的，当学生将这些数学界的伟大先驱作为榜样时，学习数学史作用就会很明显了。 有利于学生理解数学 以史为镜，可以明事理。数学专业知识与历史知识是互补的，专业知识的学习需要历史知识帮助分析与思考。通过数学史的学习，能够帮助学生更好地理解数学。我们要通过数学史的说明，了解当时的数学家为什么和如何研究数学。弄清这些问题，对学生理解数学很有好处。数学的每一次重大发展，往往伴随着科学认识的突破和新的思想方法的产生。数学史不仅可以给出某些确定的数学知识,而且可以给出相应知识的创造性的思维过程。而这些对于学生们的思想方法与学习方法有着引导作用。 数学史有利于对学生进行人文教育 数学史发展的每个时期都充满了可歌可泣的故事。为了使学生们学好数学，不怕辛苦，坚持多年，终于把大量零碎无序的几何事实和他从老师那里学来的“形式逻辑”串联起来的欧几里得；顶住各方面的压力，甚至不顾老师克隆尼克的坚决反对，发明和创造集合论的康托；，创立和维护新几何的罗巴切夫斯基；坚决捍卫数学完整性的大师级数学家希尔伯特；不吃不喝，草稿纸装了几麻袋的中国数学大师华罗庚……这些数学家的探究精神和奋斗历程，具有着无限的教育价值。用这些故事作为素材进行人文教育大有可为。 在我们学习数学的着十几年来，涉及数学史的内容很少，就算有，也比较零碎，多是再课堂上数学老师的一些穿插，在我们的教材中并没有多少体现。当今的数学教育基本上只重视专业知识的教学和能力的培养，而对知识的素养教育和情感熏陶非常轻视。这也就造成了不少学生能求解千奇百怪的数学难题，却不知道数学的本和源。读完中小学的12年后，留给他们的数学仅仅是加减乘除和各种公式。而当问起学生们知道哪些著名的数学家时，却知之甚少，最多也就是知道华罗庚和陈景润这种中国人耳熟能详的数学家而已。这不能不说是我们数学教育的一大缺陷。 课堂是学生获得大量知识的主要空间。而作为数学师范生，未来的数学老师，在数学教学过程中，合理地运用数学史知识，可以丰富教学的内容，增加教学的生动性，使得课堂教学不再枯燥；这有助于提高学生掌握知识的深刻性和积极性，并且能够培养学生开拓创新，追求真理的品质。因此，作为数学知识的传播者，教师不仅要教会学生解题和应用，还要懂得古为今用，灵活地把数学史的教育价值应用于课堂教学。这样可以把我们曾经枯燥无味的数学，变成生动有趣的数学，让学生乐在其中。 由此可见，数学史对于数学的教育有着巨大的价值，学生学习数学史非常必要。现在的它逐渐受到了人们的重视，也将使它的教育价值更加突出。重视数学史，灵活运用数学史于数学教育，这必将成为未来数学教育的一种趋势。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）