幼儿园：自主游戏.docx

观察实录： 自主游戏活动开始了，幼儿来到了建构区开始进行活动，活动之前我让幼儿自己商量想要搭建什么，他们说想要搭建一座桥，李歆遥和周欣怡等幼儿拿出碳化积木开始搭起来，刘日兴用三角形的碳化积木放在桥上，当做桥墩，过了一会儿，他看了看他们搭建的桥，又把三角形积木下面重新放了一个正方形的积木，两个积木合在一起当做桥墩。当他们把桥搭到第三阶段时，黄丰奕把桥搭好之后，李歆遥跑来把放好的积木重新进行摆放“桥是弯的呀，这样子弯的就好了。”桥搭好之后，罗大北拿了一个三角形的积木放在桥上“这是山坡，车子可以爬过山坡。”然后他们拿起了三角形积木和半圆形积木开始放在桥上，李歆遥拿着半圆形积木拼成的一个作品说：“这是桥。”他们又开始把之前搭的桥当成是路又开始进行了改造。 观察反思： 材料提供的有效性 在本次活动中，教师提供的材料，除了碳化积木意外，其余的几种材料都没有发挥到什么用处，活动中的操作材料必须尽可能帮助幼儿活动，并且幼儿年龄段的操作特点，富有一定的趣味性。操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿兴趣及个性发展的需要，可以通过与幼儿共同商量，更新材料。因为近几次的建构区活动中，我每次都提供的是类似的材料，所以幼儿已经没有什么兴趣了。 架构幼儿生活经验 在活动中，如幼儿说的“桥是弯的”“车子可以爬山坡”等这些话，都是建构在幼儿已有的生活经验之上，对于幼儿来说,游戏不仅仅是一种活动,更是他们感知生活的有效途径.生活即教育,幼儿教师在日常教学活动中,需要做到从生活实际出发,将自主性游戏活动和生活教育有机融合,从而更好地促进幼儿创造性,独立性和自主性能力的发展.