《水浒传》阅读汇报课教学设计.docxVIP

水浒英雄汇 ——《水浒传》阅读汇报课 教材分析： 本学期第二单元“快乐读书吧”推荐阅读古典名著，《水浒传》作为四大名著之一，是必读书目。本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。迁移运用这些名著书阅读策略，培养良好的阅读习惯，并通过阅读汇报来交流读书的收获，让学生了解古典名著的精髓，激发阅读更多古典名著的乐趣。 设计理念： 学生通过阅读青少版的《水浒传》，能基本读懂里面的故事情节，并通过一个个情节感悟人物特点。课标指出：阅读是学生个性化的行为。本节课作为阅读汇报课，旨在引导学生通过手抄报、思维导图、课本剧、读后感等方式来呈现自己的个性化理解。当然，《水浒传》的历史背景和撰写时代都离我们比较远，书中的一些情节、好汉们的一些行为等内容，或许与现在的社会现实相差较远，还需引导学生进行辩证看待。 教学目标： 1.分组展示阅读成果，感受书中的情节和人物。 2.学习阅读汇报的方法。 3.感受阅读的快乐，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学过程： 一、导入 1.走进四大名著 同学们，本学期我们走进古典名著，去认识了我国的四大名著（出示图片），它们是《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》，这四部作品是汉语文学中不可多得的优秀作品。 由于这“四大名著”都是章回小说，所以又称“四大小说”，阅读小说时候要关注它的三要素：人物、情节、环境（板书），我们本学期重点关注里面的情节描写，来体会人物的特点。 2.回顾读书历程 我们与《水浒传》相遇已经两周了，在这期间，我们利用课内、课外时间来阅读它，时至今日，你们读完了吗？ 二、分组展示成果 今天，我们聚在这儿，分成7个小组，就是要用大家喜欢的方式，来交流读书收获。通过刚才的调查，同学们基本上都读完这本书。今天，咱们出题组的同学将化身为小考官，来考考大家。 （一）考官出题 出题组学生现场出题，其他学生抢答。 （二）漫画人物 看来大家读书还是挺认真的，小考官也很善良，没有为难大家。不过这只是热热身而已，还有更高的挑战等着你们，有请漫画组。 漫画组出示作品，其他学生猜人物或者情节。 （三）小报绘“蓝图” 刚才能说出人物或者情节的同学，说明你对书本很熟悉了，还不熟悉的同学，咱们也不着急，去看看其他小组有什么收获要与我们分享。 看手抄报小组的女生们已经跃跃欲试，有请你们！ 手抄报小组代表上台介绍整本书的概况。 （四）导图理思路 感谢这组同学为我们介绍本书的作者、主要内容及影响，让我们对这本书有更深的理解。导图组的同学们，有要补充的吗？ 思维导图小组代表理清书中的主要人物和个别情节。 （五）剧情识英雄 这组同学很用心地为我们梳理了书中的主要人物和个别情节！听说水浒剧组的同学们今天也要给我们露一手，让我们拭目以待吧！ 水浒剧组展示武松喝酒情节，感受人物特点。 这是武松打虎的开端环节，剧中的武松是个怎样的人？ 预设：豪放、倔强、酒力好、鲁莽 是啊，一个英雄形象也在这里初步呈现了。除了武松，你们还喜欢书中的哪个英雄好汉呢？他有什么特点呢？ 预设：我最喜欢 ，从 故事中，我感受到他 。 你们认同他的观点吗？ 总结：不读水浒，不知天下之奇。作者以其精湛的艺术才能，塑造了108位个性鲜明的英雄人物，我们可以从相关的情节中去感受这些好汉的特点。苏轼曾说过“旧书不厌百回读”，希望大家课后能再次走进书中的情节，去感受人物的特点。 （六）研究拓视野 读了这本书，相信大家还有疑惑。研究报告组的同学们就大家比较关心的问题，进行调查研究，有请他们分享研究成果。 研究报告小组代表呈现自己的报告内容并解说。 他们的报告做得很认真，总结也很到位，为我们拓展了作品背后的知识，并联系当今实际提出“辩证看待作品内容”这个观点。 （七）妙笔抒感悟 最后，读后感小组也带来了他们的阅读收获，我们一起聆听。 这组同学读书时有自己的思考，能把书中获得的道理运用到实际学习生活中，非常棒！ 三、总结 1.方法总结 今天的交流分享也告一段落了，我们一起回顾下同学们用了哪些方式来呈现。（板书）今后的阅读过程中，可以选择上面你们比较喜欢的方式来呈现读书收获。 2.阅读诗歌 读书其实是一场快乐的旅行，今天老师把这首诗送给你们，让我们美美地读一读。 《读书》 读书是一次旅行 漫步的是自己的心灵 打开书本，让文字牵着思想远行 沿途山川河流，有旖旎风景 这是快乐的出发 也是幸福的围城 四、阅读推荐 同学们，让我们背起智慧的行囊，在阅读的道路上继续前行。本次的“水浒英雄汇”圆满落幕，本学期大家还可以去读一读其他三本名著，期待下次