北师大版小学数学三年级上册《认识小数》教学反思一.docx

八 认识小数 《文具店》教学反思 这节课是北师大三年级上册第八单元的内容﹐在学生二年级所学的元角分的认识的基础上，第一次接触小数，虽然是第一次接触小数﹐但是他们在实际生活中却已经不止一次的接触过小数﹐所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式﹐陌生的是它的含义。 本节课,我将教学的重难点落在:能认读写简单的小数﹔结合具体情境初步理解小数的意义，这部分内容是借助元”为单位的小数作平台，让学生在具体的情景中初步认识小数。 首先我觉得在以下几个方面表现较好︰ 1、调动学生的生活经验和认知基础﹐促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用﹐学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源﹐本节课以学生最为熟悉的元、角、分为背景，来帮助学生初步理解小数的意义，知道表示单价的小数的实际含义。在课的一开始就直接出示几个整数以及今天要学习的小数﹐得出要研究的素材﹐这样一开始孩子们就处于积极的学习状态﹐他们必须去有哪些信誉好的足球投注网站知识库中与本课知识有关的所有认知﹐为学习做好了必要的知识准备，,而没有把学生当作容器﹐没有把学生对于小数的已有认识当作学习新知的障碍﹐而是把这种累积的经验作为进一步学习的资源。正如奥苏伯尔所言“让新知之舟泊在旧知的锚桩上 2、采用适合学生认知规律的教学方法。 小数的认识是学生认数领域上的一次飞跃。关于小数各部分的名称和读写方法、整数与自然数的描述性定义等数学事实和规定的学习,其实是属于知识领域中的所谓“陈述性知识(另一类是程序性知识”),无法也无必要进行探究式学习。于是我适时地采用了有意义接受学习的方式,通过关键性的问题，启发学生去思考，让学生讨论交流，再配以教师的适度讲解，符合知识的类型特点和学生的认知规律。课上完了，不足的地方也有很多 1、语言不够简练、严谨,环节之间的衔接不紧，过度不自然。课堂的评价性语言较少,对于学生的回答不能很有效的评价， 2、灵活驾驭课堂的能力有待提高﹐我们经常说︰预设是为了更好的生成，课堂上对于学生的生成性资源没有很好的把握。 3、第一个教学环节，读小数，没有总结好小数的读法﹐部分学生对怎么读小数还是有点模糊 《货比三家》教学反思 日常生活中，商店对我们每一个人都再熟悉不过了。学生们也是每天都会接触到商店，因此本课一开始就带领学生去商店逛一逛，给学生创造货比三家学习环境，激发学生的学习兴趣。这节课中，教师的适时引导是学生理论联系实践的关键。因此，上课时把自己当作学生的同伴，与学生一起讨论交流，放手让学生想办法独立解决问题，只负责引导不直接给出答案，把策略归纳为知识点灌输给学生。比如比较5.1元和4.9元的大小时，先通过小组讨论的方法尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，使学生体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。下面谈两点设计中需要改进的地方。 　　 1、应重视数学教学活动中的高层次思维培养。本节的“货比三家”在讲课实践中仅仅是“小数大小比较”的一个知识点，应该继续在学生结合具体情境串，比较用小数表示的商品价钱的基础上，进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小比较的一般方法，而不要仅停留在感性认识的经验水平上。让学生经历这种中高层次的探究思维过程更为重要。 　　 2、注重每一个教学环节学生掌握情况。如本教学设计最后的“小结”中，要让学生谈“结合本课的练习，你有什么体会和收获”几乎成了数学教学中必有的一个环节，每节课都要求学生谈体会和收获，只是为了加强学生对所学知识的掌握和记忆，同时如果教师和学生一起总结本节所学的知识点和应注意的问题则更会有价值。 《存零用钱》教学反思 本节课教师在分析教材的基础上不拘于教材，创造性地使用教程，课本中用淘气存钱做载体，与学生生活相差较远，因此教师改为用学生手中的课本为素材，贴近学生生活，学生研究的欲望被激发出来。本节课还设计了买书游戏，注重培养学生的问题意识和应用意识，让学生在独立思考、合作交流的过程中探索计算方法，着力体现算法多样性，学生的主体作用和教师的引导作用得到比较好的发挥。通过教师的引导，学生在比较算法中发现其中隐含的本质，理解算法之间的关系，从而能够更好的把握算理。 《寄书》教学反思 这节课通过“寄书” 这一活动让学生学习小数进位加法和退位减法以及培养学生的估算意识。让学生以已有的小数加减法（没有进位或退位）算理和算法的知识、整数进位加法和退位减法的知识为铺垫，自主学习和探索本课的新知识；学生通过自己独立思考和与同伴交流各自不同的算法的过程，深刻地体验到从不同的角度思考会有不同的计算方法，算法的策略是多样化的。本节课教师主要是放手给学生，让学生自主学习、独立探索，给予学生更多的思考空间。学生在已有的知识经验的.基础上，能够很顺利地完成知识的迁移