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细胞衰老和凋亡教学设计 细胞像生物体一样也要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老、死亡的过程，所以细胞的分裂、分化、衰老、死亡是生命的必然。那么个体衰老与细胞衰老的关系呢？细胞衰老有哪些表现呢？细胞衰老的原因是什么？细胞的衰老 和凋亡是生命活动中必不可少的过程，衰老和凋亡有什么关系?这一连串的问 题构成本节内容的主线。对于细 胞衰老和凋亡的学×，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。同时 细胞衰亡机制的研究与生物科技的发展息息相关。对细胞衰亡知识的学×，有 助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。 二、教学目标 1．知识与技能 1）个体衰老与细胞衰老的关系。 2）描述细胞的衰老的特征和原因。 3）简述细胞凋亡的含义及与细胞坏死的××别。 2．过程与方法 1）培养学生联系实际灵活应用知识的能力。 2）学会进行与社会老龄化相关问题的分析。 3情感态度与价值观 1）探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人健 (2)通过有关衰老问题的讨论，树立科学的发展观。 三、教学重点难点 学×重点：1?细胞衰老的概念及特征。2细胞凋亡的含义。 学×难点：细胞衰老与细胞凋亡的××别和联系。 四、学情分析 学生已经学×了细胞的增殖、分化的内容，对本节的内容已经有了初步的 认识和理解，明确了细胞的分化、衰老和凋亡是一个自然的生命过程。本节的内容接近现实生活，可利用现实生活中的例子加以说明，培养学生知识的应用能力和知识的迁移能力。 五、课型：新授课教学方法：教学基本环节：情境导入、展示目标7合作探究、精讲点拨7反思总结、当堂检测7布置作业及预× 六、课前准备作课件。 七、课时安排: 八、教学过程 布置学生在课前预×细胞衰老与凋亡内容。教师制 教师展示刘德华的电影一一童梦奇缘的剧照：谁曾经没有幻想过一夜长 大？谁又在垂暮之年没有产生过如果生命可以重来的念头? 但是如果真的有那么一种方式，可以让你体验一下一夜长大的感觉，你会为此 付出青春的代价嘛? 问题1：人的一生必然要经历哪些生命历程：出生7生长7成熟 7繁殖7的生命历程。(学生思考回答) 对于人的一生来说，出生，衰老，死亡都是非常重要，活细胞也一样。衰 老和死亡是细胞不可忽视的部分。今天我们来学×第六章第 3的内容。 问题2:我们学过的单细胞生物有:（举一例）（学生 思考回答） 单细胞生物的衰老（二或为细胞的衰老。 问题3:老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？（学生思考回答） 人的细胞时刻都在更新；所以，老年人的体内有幼嫩的细胞，年轻人的体 内也有衰老的细胞。（补充书本页：右下角相关信息的 问题4：人的衰老（二或为细胞的衰老。多细胞生物 的衰老（二或为细胞的衰老。一般情况下老年人和年轻人相比哪个细胞衰老的数目多？（学生思考回答） 教师小结：个体衰老和细胞衰老的关系 单细胞生物的衰老二细胞的衰老 多细胞生物的衰老工细胞的衰老，细胞时刻都在更新。个体衰老的 过程也是组成个体的细胞普遍衰老的过程。 引言：细胞衰老的过程就是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。那么衰老细胞的特征有哪些呢？讨论共同得出结论: 老人脸部特写图: 现象：白头发，原因：黑色素合成减少7酪氨酸酶的活性下降 现象：皱纹，原因：细胞体积减少7水分减少7自由水的含量下降7新陈代谢速率减慢 现象：出现老人斑，原因:色素积累7妨碍物质的交流和传递影响细胞的生理功能 除了这三点外：衰老细胞的特征还有：呼吸速率减慢；细胞核的 体积增大，核膜内折，染色质收缩，染色加深。 7物质运输功能下降 参考教材学生总结: 厂一大：细胞核变大，染色质收缩, 小：细胞内水分减少萎缩变小, 细胞膜通透性改变 代谢速率减慢一多：细胞内色素逐渐积累、增多 J两低：膜的物质运输功能降低，有些酶的活性降低 细胞衰老的原因是什么? 关系细胞衰老的原因，历来是研究人员极为关注又很难回答的课题。近几十年来，先后提出过多种假说，目前为大家普遍接受的是自由基学说和端粒学相关问题） 我们知道了衰老的原因，那衰老能不能延缓？如果能，我们要如何延缓 呢？（学生讨论） 生物体内的绝大多数细胞，都要经过分裂、分化，衰老和死亡这几个阶段。可见，细胞的衰老和死亡也是一种正常的生命现象。 细胞死亡有两种形式：1细胞坏死，它是由某些外界因素造成细胞急速死 亡，是一种被动性死亡；2、细胞凋亡，这是一种特定基础控制的主动性死 亡。细胞坏死与细胞凋亡在形态学和生物化学上有着明显的××别。细胞凋亡有广泛的生物学意义，例如，在胚胎发育时期清除多余的细胞，有利于器××的建 细胞凋亡细胞坏死 成。当细胞被病毒感染或发生癌变时，机体也会通过凋亡的方式加以清除。生理性病理性 教师总结：细胞凋亡与细胞坏死的比较 不利因素影响 从古至今，人们一直