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教学内容 第一单元第 1 节  课型 新授  上下(位置) 教学 面授方法 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的教 空间观念。 学 2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。目 3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。 标 4、初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 重 难 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。点 一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念 1、看看你的房间，你发现了什么？ 2、再看，你的上面有什么？ 课 3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你堂 的上面还会有什么？ 结 4、再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？ 构 5、找一找。在生活中体会上下的位置关系主 三、分层活动，巩固理解、增强应用意识 要 确定位置，培养简单的推理能力 教 小红住在小英楼上， 学 小英住在小兰的楼上。 过 谁在最上面？谁在最下面？ 程 四、课堂小结 教后检测 教学内容 第一单元第 2 节  课型 新授  前后 教学 面授方法 教 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺学 序。 目 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 标 3、培养学生关于前后的空间观念。4、培养学生的爱国主义精神。 重 1、前与后的位置与顺序。 难 2、学生前后空间观念的培养。点 一、创设情境，激发兴趣二、观察讨论、学习新知 1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。 课 2、老师出示电脑：小动物赛跑 堂 电脑演示：小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久， 结 他们的位置发生了改变。 构 （生看电脑观察小动物的位置变化） 主 （暂停演示）问：你看到了什么？现在跑在最前面，它后面有哪些 要 小动物？谁第二？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 教 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？ 学 三、课堂小结 过程 教后检测 教学内容 第一单元第 3 节  左右 课型 新授 教学 面授 方法 1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。教学 2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 目标 3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 重 1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难 2、“左右”的相对性。 点 课 一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右堂 1、感知左手和右手 结 2、体验自身的“左与右” 构 3、小游戏听口令做动作（由慢到快） 主 4、揭示课题 要 师：刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左” 教 和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右” 学 （板书课题：左右） 过 师：请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”程 字下边是个“口”字。 二、玩学具，理解左边和右边 1、摆一摆 师：按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具 师：先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答。从右数橡皮是第 个 从左数橡皮是第 个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ 启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ 说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ 三、解决问题，增强应用意识 1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？ 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞， 保证安全。 2、摆一摆老师说，学生摆 把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面 教后检测 教学 1――5 的认识及书写 内容 第二单元第 1 节  课型 新授 教学 面授方法 1、会读、会认、会写 1――5 以内的各数，并注意书写的工整， 教 2、能用 1――5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建学 目 立数感，并能进行交流。 标 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 重难 会写 1――5 各数，初步建立数感。点 一、导入： 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？ 你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 1―――5 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 问：你看到图中有哪些物体是用1 表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样：1 个人、1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 你还可以说出哪些物体可以用数字1 表示的？ 请你拿出 1 根小棒 2、认识 2 （教学方法同上）