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互联网背景下大学物理教学的改革及实践 文档信息 主题： 关于“中学教育”中“中考”的参考范文。 属性： Doc-01U5AG，doc格式，正文5453字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：互联网背景下大学物理教学的改革及实践 1 一、互联网为大学物理教学注入新鲜活力 2 二、互联网与物理教学相结合应注意的问题 4 三、结语 5 文2：CDIO指导下软件工程教学的改革实践 5 1 CDIO简介 5 2 软件工程教学现状 6 3 软件工程教学模式改革实践 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 互联网背景下大学物理教学的改革及实践 文1：互联网背景下大学物理教学的改革及实践 物理是理工科学生必须要学习的一门基本课程，主要研究人类物质运动的一般性规律和物质的基本结构。可以说，物理学是自然学科众多学科中的一门带头学科，它大到研究宇宙万物，小到研究宇宙中的微观粒子，比如：质子中子和量子等，为人类解决实际生活和生产问题提供了理论支持，有利于学生形成物理思维，锻炼其理性思维，并激发其创造力和想象力。大量事实证明，物理思想方法不仅对物理学学科本身有很大的价值，也对自然科学以及整个社会科学的发展都有重要的意义和贡献。20世纪中期以来，在人类研究领域获奖史上，诺贝尔奖、医学奖等重大奖项的获得者大部分来自物理学专业的学习者，这意味着他们从物理学的学科中汲取了智慧和营养，然后在其它领域取得了很高的成就，物理学当之无愧地成为了人类智慧的结晶、文明发展的宝藏。如今，将互联网管理模式融入到物理教学的实践中，有利于促进物理学教育资源的优化，便利学生自主学习探究，促进物理学科的深入发展。 一、互联网为大学物理教学注入新鲜活力 第一，互联网带来了物理教学课堂的深入变革。之所以说互联网为物理教育带来深入变革，是与传统物理教学模式相比较而言的。传统的物理教育授课模式是教师手拿一根粉笔、一册物理教科书，参考教师的教学档案，通过口口相传的方式进行授课，必要时在黑板上演示画图、讲解难题，学生只是被动地接受教师传授的理论知识，物理课堂教学还是以教师为主导。传统的授课模式引发的后果是学生上课瞌睡或者窃窃私语，对物理学科提不起兴趣，缺乏对物理教师起码的尊重，这直接导致学生的物理成绩一落千丈、物理学科抄袭现象严重，如此循环往复。而互联网模式下的物理教学改革使得物理教学形式更加多样化，教学方式更加灵活变通。特别是互联网背景下的物理教学，实现了线上和线下相结合的教学模式，教师可以通过面对面教学，增进师生之间的教学互动交流，引起师生之间的情感共鸣;又可以通过制作多媒体课件，将物理题目通过动态演示直观形象地传递给学生，让学生深入理解物理理论知识的精髓，减少学生学习物理知识的乏味，增强学生的学习趣味，充分激发学生的物理空间想象力，从而为教师和学生带来全新的学习体验。 第二，互联网带来了物理教学模式的角色转变。互联网应用于教育领域的最大优势就是实现了师生之间的角色转换。传统教学模式很大程度上受应试教育的影响，无论是教师还是家长，都将重点放在学生的学习成绩上，所以家长为孩子拼命报班学习，教师不顾学生的实际接受能力一味灌输物理理论知识，主导着整个物理学的课堂教学，散发其高高在上的教学权威。教师是学生获取知识的主要途径，学生深受应试教育的束缚而被动求学，缺乏自主探究意识和自助解决问题的能力，这使得学生疲于应对考试，其学习压力和身心压力都遭受了极大的挑战，迫使学生可能产生放弃物理學科的念头。互联网教学有利于实现物理教学模式的深刻变革，实现师生之间的角色转换，学生由被动接受知识转为主动求学的状态，脱离了传统教学框架的限制。同时，学生可以利用网络开展自主学习，查找自己需要的物理资料，进行网络视频的学习，主动在物理知识的海洋里探究，不断适应网络教学和多媒体教学方式，从而在大学物理教学中充分受益。教师在互联网的影响下，不断深化自己的物理理论知识和教学经验，不断提升个人素养，增强多媒体使用技能，将物理课堂的主体交给学生，做好物理教学的辅助者和引导者，逐步适应信息技术的时代发展要求，扩大自己的知识学习领域，做一个新时代的良师，潜移默化地引导学生进步。 第三，互联网为大学物理教学评价体系带来新的发展契机。大学教学评价体系的建立，一直是大学开展教学的重要环节，也是大学提升教学水平的一个掣肘。教学评价体系的不健全或者缺失，不利于学生的个性化发展和创新思维的形成，也在很大程度上影响着教师