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计算机基础课程教学方法的研究与实践 文档信息 主题： 关于“高等教育”中“教育学”的参考范文。 属性： Doc-01U4AS，doc格式，正文5795字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为政治资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：计算机基础课程教学方法的研究与实践 2 一、引言 2 二、计算机基础课程的特点 2 三、计算机基础教学存在的问题 3 （一）教学方法单一 3 （二）上机实践形式感强 3 （三）考核方式单一 3 四、计算机基础课程教学方法实践策略 4 （一）课堂教学采取案例分析 4 （二）采用问题式教学方法 4 （三）考核方式灵活化 5 （四）教学效果的检验 5 五、结语 6 文2：计算机基础课程教育改革论文 6 1学生的特点 6 1．２学生的计算机理论基础薄弱，实践操作能力不强 6 1．３９５后大一学生的一般个性特点 7 2《计算机基础》教育内容与策略 7 3提高《计算机基础》教育质量的措施 8 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 计算机基础课程教学方法的研究与实践 文1：计算机基础课程教学方法的研究与实践 一、引言 在信息化网络化时代之下，计算机的应用越来越普遍，同时已经成为了人们生活中的重要组成部分，不可否认，计算机的应用能够突破时间和空间的限制，真正的提高人们的生产效率。因此在落实素质教育和推动新课程改革的过程之中学校开始结合计算机基础课程教学的现实条件，将各种创造性的教学方法和教学手段融入该课程教学实践之中，将理论分析与实践研究相结合，以此来更好的体现教学的针对性和有效性。 二、计算机基础课程的特点 计算机基础课程所涉及的内容和形式比较复杂，包含众多的知识点，同时存在极强的操作性和应用性，老师在教学实践的过程中需要严格按照不同教学内容的具体要求，关注软件应用与硬件知识的分析以及研究。从微观的角度来看，计算机基础课程主要包括输入法的用法，操作系统的基本使用，多媒体的应用系统的安装以及基本办公软件的使用。从目前来看，计算机基础课程的教学质量和教学效率与地方的经济发展存在一定的联系，对于一些经济发展较好的地区来说，能够构建完善的学校硬件设施，硬件水平相对较好，学生也能够获得更多自主学习的机会，在老师的引导之下不断的提高个人的计算机应用水平。不同学生的学习态度和学习能力有所区别，有的学生能够充分的掌握不同计算机技术操作内容和形式，但是有的同学连最为基础的文档使用都不会。 三、计算机基础教学存在的问题 从上文的相关分析不难发现，实践性应用时计算机基础教学的重要特征，老师在教学实践的过程之中所面临的外部压力较大，同时学生也感觉困难重重，之所以会出现这一现象主要在于以下几点。 （一）教学方法单一 老师所采取的教学方法和教学理念会直接影响最终的教学质量和效果，计算机基础课程理论知识比较复杂，各个知识板块之间的联系非常多元，大部分老师直接以教材为中心采取理论讲解的形式来完成不同的教学实践任务，这种单向传输的传统教学模式无法真正的实现师生之间的良性互动，最终导致整个理论知识非常的枯燥和乏味，严重束缚了学生的个性化成长和发展，实质的教学质量呈现不断下降的趋势。 （二）上机实践形式感强 作为计算机基础课程教学实践中的重要组成部分，上机实践课尤为关键，能否抓住这一环节培养学生良好的计算机理论知识水平是每个老师需要考虑的重要问题，但极少有老师能够意识到上级操作课程的重要作用，直接以简单的理论灌输为主体，理论课程与实践课程之间的比重严重失衡，学生只能够掌握简单的理论知识，个人举一反三和学以致用的能力相对较差。 （三）考核方式单一 在完成主题教学任务之后，老师需要结合学生的学习能力对学生进行简单的考核，以此来从宏观上掌握整个教学内容和教学效果，但是在对学生进行考核时，老师主要以笔试为主题分析学生的理论知识掌握情况，这种单一且传统的考核形式不仅无法体现实践教学的重要作用和价值，还难以体现该课程教学的实践性要求，教育资源的使用效率偏低，無法构建高效课堂。 四、计算机基础课程教学方法实践策略 为了摆脱上文中所存在的各类不足，老师在计算机基础课程教学实践的过程中必须要充分考虑不同的影响要素，明确目前教育教学的具体条件，以学生为主体，将课堂的主动权交给学生，让学生在自主学习和实践研究的过程之中对计算机基础课程学习有一个客观的认知，从而实现自我教育和自我调整。 （一）课堂教学采取案例分析 在