《综合实训》课程标准（高职）.docxVIP

《综合实训》课程标准 一、课程说明 课程名称 综合实训 标准简称 综合实训 适用专业 数控 修读学期 第 5 学期 制订时间 2018 年 8 月 课程代码 1541090 课程学时 220 课程学分 10 课程类型 C 类 课程性质 必修课 课程类别 专业核心课 先修课程 数控车床编程与操作、数铣及加工中心编程与操作 后续课程 顶岗实习 对应职业资格证或内容 车工、铣工 合作开发企业 格特拉克（江西）传动系统有限公司 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 日期 2019 年 8 月 注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践 课） 课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课 合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无 二、课程定位 《综合实训》是数控技术专业核心课程、专业必修课程。学生根据教师安排的选题，开展毕业综合实训，综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习。 3,培养目标: 通过典型载体学会中等复杂零件的加工；借助仿真软件，完成零件的程序编制和仿真加工，包括确定加工路线、选择刀具、加工工艺参数的确定，最后使用数控机床加工合格零件。 三、设计思路 是以数控技术专业的学生就业为导向，结合专业教学经验与专业工作过程特点，对数控制造专业的就业岗位进行任务与职业能力分析，以实际工作过程为导向，以各种零件的加工过程涉及到的专业知识学习领域为课程主线，以各种数控零件的工作过程所需要的岗位职业能力为依据，根据学生的认知与技能特点，采用循序渐进与典型案例相结合的方式来展现教学内容，通过学习知识点、技能点，通过实际的加工过程让学生真正感觉到工厂加工零件的过程，培养学生初步具备实际工作过程的专业技能。紧紧围绕典型工作任务完成的需要来选 327 择和组织该课程的教学内容，突出实训课题与理论知识的联系，让学生在职业实践活动中将理论知识与实践有机结合，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的动手能力，为以后就业打下基础。 四、课程培养目标 （一） 专业能力培养目标 (1)基本数控机床加工方法。 (2)刀具的刃磨与安装。 机床的基本操作。 常用量具、辅具的正确使用。 1）游标卡尺正确使用。 内、外径千分尺正确使用。 螺纹样板、粗糙度样板的使用。 螺纹量规的使用。 保证零件加工质量的措施。 1）保证尺寸精度的方法； 保证表面精度的方法； 保证形位精度的方法。 （二） 方法能力培养目标 (1)培养学生发现问题和解决问题的能力。 (2)培养学生在岗的专业技术能力。 (3)培养学生的安全文明生产意识，具有 9S 管理理念 。 （三）社会能力培养目标 培养学生的沟通能力及团队协作精神。 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。 培养学生的质量意识、安全意识和环境保护意识。 (4)培养学生分析问题、解决问题的能力。 培养学生的交际和沟通能力。 培养学生初步的管理能力和信息处理能力。 五、课程内容、要求及教学设计 本课程的主要任务是使学生较全面地了解数控加工的工艺规程与分析、刀具选用、程序编制、加工操作、工件误差与质量分析、加工操作规程，全面地了解数控机削的基本知识与核心技术。 通过数控机床编程训练，学会典型数控系统（FANUC 数控系统）的编程技术，能使用数控模拟软件进行程序的校验与修整，具有手工编制中等复杂程度零件程序、数控机削加工较复杂零件的能力；通过数控机床操作加工强化训练，具备较高的编程编制和操作加工技能， 328 经考核取得数控机床中级操作工职业资格证书。每个项目教学环节包括以下五个方面： 1、项目分析。针对每个教学项目，分析项目所应用的实际环境、项目教学的目的、项目所涉及的知识和应掌握的能力。 2、课堂理论讲解。结合项目，利用项目（实物、情境或多媒体课件）具体讲解项目涉及的理论知识。理论知识的讲解要求理论结合实际，不求知识的系统性和完整性，重原理的实用性。 3、课堂模仿操作。每个项目应该有学生的模仿操作，让学生体验和掌握，使教、学、练有机结合。 4、学生课内实践。根据课堂所教内容和项目要求，设计类似项目，让学生练习。 5、综合项目实训。在每个教学项目模块完成后，设计一个运用本模块项目所涉及的知识和技能的综合项目，让学生独立完成项目要求。 329 （一）课程整体设计 序号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 1 车床基础训练 掌握车床加工工艺知识 掌握车床编程知识 掌握车床加工知识 能够对车床中高 级零件进行编程加工 1 掌握数控车床操作、编程、维护和保养技术 2. 能看懂零件图和部件装配图，根据零件件的技术要求，制定一般零件的加工工艺规程。 培养学生发现问题和解决问题的