《物流管理概论》课程标准（高职）.docxVIP

PAGE PAGE 66 PAGE PAGE 59 《物流管理概论》课程标准 一、课程说明 课程名称 物流管理概论 标准简称 适用专业 物流金融管 理 修读学期 1 制订时间 2018.8 课程代码 课程学时 64 课程学分 4 课程类型 A 类 课程性质 必修课 课程类别 专业基础课 先修课程 货物学基础 后续课程 物流金融法规、仓储配送实务、供应链管理概论、供应链金融实务、 物流企业财务管理等 对应职业资格证或内容 物流管理职业技能等级证书 合作开发企业 无 执笔人 合作者 审核人 制（修）定 日期 注：1.课程类型（单一选项）：A 类（纯理论课）/ B 类（理论＋实践）/ C 类（纯实践课） 课程性质（单一选项）：必修课/专业选修课/公共选修课 课程类别（单一选项）：公共基础课/专业基础课/专业核心课 合作者：须是行业企业人员，如果没有，则填无 二、课程定位 《物流管理》是物流金融管理专业的专业基础课程，也是物流管理相关专业群的知识拓展课程，在物流管理专业处于先导地位，对专业核心能力的培养起着重要的支撑作用。通过本课程的学习，可以使学生对物流产生和发展的过程、现代物流管理的理念、现代物流的功能及环节、物流产业的发展趋势及物流管理领域的基本知识有一个初步了解，并能就采购、运输、仓储、库存管理、配送、物流信息技术等实务方面的一些知识和技能，为以后进一步深入学习物流相关专业课程打下理论和实践基础。因为本课程是物流管理专业的第一门课，所以它没有前导课程。后续课程有供应链管理、物流成本管理、仓储配送实务、商品养护等 三、设计思路 本课程在教学研究、教学实践经验总结和吸收国内外先进教育理念相结合的基础上进行如下教学设计： 明确课堂教学的价值取向，突出自主探索式学习。 引入目标式教学法的先进理念，提出课堂教学价值目标的原则，即： 以培养和提高学生的实践、集成和创新能力为中心 ；以将传授的知识内化为学生的自身素质为目标。 我们对本课程的教学模式进行改革，把自主探索式学习放在了与理论知识学习同等重要的位置上，两者并重，并且课程中包含大量的课程设计与案例分析。 充分利用数字化教学平台，激发学生创造能力。 本课程十分强调培养学生的自主性和创新性，充分利用我系的实验室平台作为培养学生自主性、创新性的硬件支持，采用开放式的实验教学，引导学生进行自主探究性学习，极大的激发了学生的创造能力。 3、依靠校内外实训基地，突出实训效果，提高学生的实际工作能力 本课程对学生的动手能力有一定的要求，依靠校内外实训基地使学生在校学习期间可以了解和掌握实际工作当中应具备的各项能力。 4．建立系统的、动态的评价制度，综合考查学生能力。 为了从根本上激励学生自主探索式学习，开发其创造能力，课程组借鉴国外先进教育模式，建立了一套系统动态的评价制度，增加了能够发挥学生主观能动性、开发创新能力的考题，并结合学生参与课程设计和案例分析时的表现，对学生的创新能力进行测评。新的考试方法在调动学生学习积极性的同时，培养了学生创造性思维的能力。 四、课程培养目标 完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力主要表现如下： 专业能力： 能够进行入库、搬运、储存、盘点、出货、流通加工等作业管理； 能够分析库存状况、制定库存管理计划、合理地控制库存； 能够编制分拣、配送作业计划，优化配送线路，组织实施配送作业； 能够根据需要选择合适的物流设施，能进行设备、设施的维护管理； 能够对各种运输方式进行比较，对各种运输工具进行选取； 能够进行运输工具配载，优化运输路线，选择合理的运输方式； 能熟练掌握物流信息技术，熟练操作物流管理系统。 方法能力： 培养学生自主学习能力、逻辑思维能力 培养学生的创新素质和严谨求实的科学态度。 社会能力： 通过该门课程的学习，学生在职业中具有较强的语言表达、职业沟通和协调能力； 具有踏实肯干的工作作风和严谨敬业的职业态度； 具有良好的心理素质、诚信品格； 具有强烈的社会责任感、团队精神和协作精神。 五、课程内容、要求及教学设计 （一）课程整体设计 序 号 学习情 境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学 时 1 认识物流 了解物流的定义，理解现代物流、物流管理、供应链与供应链管理 的内涵, 掌握传统物 流管理与供应链环境 下物流管理的差异。 能够利用物流与供应链理论知识正确分析和解决物流业务中存在的简 单问题。 严谨求实的科学态度和自主学习能力等 踏实肯干的工作作风、协调沟通能力等 4 2 物流系统 了解物流系统的内涵及设计,具备初步构 建、管理、分析和优化 物流系统的基本能力；了解物流基本功能要 素的概念与合理化；掌握配送中心的建设与 运作；熟知物流信息系统的构成,具备对物流作业系统和信息系统 进行分析的能力。 具 备 初 步