《组态控制技术》课程标准（高职）.docxVIP

《组态控制技术》课程标准 一、课程说明 课程名称 组态控制技术 标准简称 组态控制技术 适用专业 电气自动化 修读学期 第五学期 制订时间 2018.08 课程代码 1342070 课程学时 48 课程学分 3 课程类型 B 课程性质 必修课 课程类别 专业核心课 先修课程 电工基础、电机拖动、PLC 后续课程 毕业设计 对应职业资格证或内容 闸门运行工证 合作开发企业 无 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 日期 2019 年 8 月 二、课程定位 本课程是高职高专电气自动化技术专业的专业核心课程，其目标在于培养学生在电气工程师岗位上从事电气设备和自动化系统集成开发等方面的职业能力，达到本专业获取中、高级职业资格证书考证的基本要求，也是技术技能型人才所必须掌握的基本要素。 在课程设置上，前导课程有电工基础、电机拖动、PLC 等，后续课程有毕业设计等。 三、设计思路 引入自动化仪表与装置行业标准，以工程项目和企业自动化技术员职业成长过程所对应的典型工作任务为学习内容，将职业素质培养融入课程，实施教学做一体化的过程性评价方法，具体设计思路如下： （一）组建以学院专任教师、天源维养有限公司等企业专家的课程开发和实施团队，分析职业岗位的工作任务，按照一定的逻辑关系进行排序，对完成任务应具备的知识、能力、素质做出较为详细的描述，形成团队成员认可、线索清晰、层次分明的工作任务分析表； （二）根据能力复杂程度，整合典型工作任务。召开有教学专家、课程建设团队人员参与的课程标准建设会议，形成课程标准； （三）引入自动化仪表与装置行业标准，校企共同进行课程整体设计、单元设计、教学组织设计、教学情景设计； （四）以天源维养有限公司自动化控制系统操作、维护维修等职业岗位的工作过程为导向，从初级到高级，从简单到复杂，设计反应泵站监控中心控制系统设计、开关量组态工程设计、模拟量组态工程设计三个学习项目，包含简单工程的建立与运行、模拟组态控制系统综合设计等 15 个情境； 385 386 386 387 387 （五）根据教学规律及认知过程，构建教学计划、考核评价办法、课程考核标准及题库、多媒体教学资源建设，按照资讯计划、决策实施、评价反馈等步骤组织教学。 四、课程培养目标 完成本课程学习后，使学生能够掌握组态软件控制技术的理论知识、操作技能，并具备工业自控系统组态、控制软件编程、参数设置安排能力，为从事电气工程师等工作岗位打下基础，并注重职业素养和诚信教育，提高学生的综合素质。具体应从下述 3 个方面展开表述： 专业能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中掌握组态控制技术中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后工作中应能较熟练地应用这些概念和术语。并且掌握组态控制技术组态方法，通过工程实例，学会制作组态相关工程。并对组态控制技术的发展趋势有所了解。 方法能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中应具有组态软件编程的基本能力，具备组态软件与开关量设备、模拟量等设备的联机调试能力，具有较强的典型自控系统设计能力，能完成组态控制系统综合设计。 社会能力：是指通过该门课程的学习，学生在职业中应达到具备自我管理、团队精神、交往能力， 诚实守信，具有完成任务和解决问题的能力，创新能力和自我学习能力，具有吃苦精神和责任心，勇于承担责任，良好的沟通能力。 五、课程内容、要求及教学设计 根据电气自动化专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定《组态控制技术》课程内容和要求，通过本课程的教学，使学生系统掌握组态控制技术的 MCGS 软件的动画制作技巧，使学生掌握一种基本技能，掌握 MCGS 的应用，为今后从事自动化控制领域的工作打下基础。以典型工作任务为载体科学设计学习项目。技能内容与知识内容的分析要准确，并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。 教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。学中注重现代化教学手段的应用。 在规范的前提下，注重对学生所完成程序正确性的引导。 任课教师根据学生情况及学校条件，可设计相应难度的主题，以达到教学目的要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实验、实训、实习等教学环节设计合理。 课时安排讲授 44 学时、实践 48 学时、复习与习题课 4 学时，共 96 学时。 （一）课程整体设计 序号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 1 通用版 MCGS组态软件认知 1、了解组态软件界面； 2、掌握组态工程的建立； 3、掌握组态工程的运行。 通过本次课的学习，学生在职业中掌握组态控制技术中常用的基本术语、定义、概念和规律，在今后工作中应能较熟练地应用这些概念和术