《自动检测与转换技术》课程标准（高职）.docxVIP

《自动检测与转换技术》课程标准 一、课程说明 课程名称 自动检测与转换技术 标准简称 传感器技术 适用专业 应用电子 技术 修读学期 第三 制订时间 2018 年 8 月 课程代码 1343090 课程学时 64 课程学分 4 课程类型 B 类 课程性质 必修课 课程类别 专业基础 课 先修课程 电子技术基础、电子电路分析制作与调试 后续课程 单片机原理及应用、无人机技术等专业核心课程 对应职业资格证或内容 无线电调试工 合作开发企业 无 执笔人 合作者 无 审核人 制（修）定 日期 2019 年 8 月 二、课程定位 《自动检测与转换技术》是电子信息大类与自动化大类专业的专业基础课程。在本专业的职业能力培养中所起着承前启后的作用，既是前期理论课的延续，又是学习其他专业课的前提。本课程的前期课程主要有《电子技术基础》等，平行的专业课程主要有《单片机原理及应用》等，后续的专业课程主要有《无人机技术》、《无人机飞行训练》等。 本课程主要培养学生选择、应用、调试和维护通用型传感器的能力，组成各种检测系统的能力和对自动检测系统的分析、调试能力，对测量数据进行简单分析处理的能力，这些能力是构成本专业职业技术领域共性职业能力的重要部分。 三、设计思路 通过对应用电子技术对应无人机行业岗位的分析，并针对高职学生理论基础相对薄弱，理论学习时间相对较少，学习动力不足的特点，确定了本课程的思路为：以无人机安装调试岗位以及无人机设备维修岗位等工作中接触的各种传感器为载体，确定本课程的学习内容，以传感器与检测系统的设计、制作过程为依据，整合、序化教学内容，作为训练学生职业岗位综合能力的主要方法。 在组织教学过程中，从传感器使用者的角度出发，坚持理论联系实际，以技术应用为主，着眼于提高学生选择正确的传感器、解决实际工程检测能力的目的来实施教学。 211 212 212 213 213 四、课程培养目标 完成本课程学习后能够获得的理论知识、专业能力、方法能力、社会能力 理论知识和专业能力 通过《自动检测与转换技术》课程的学习，掌握检测技术的基本概念及基本知识。能运用相关知识，在使用检测设备时正确获得检测数据，并对数据进行基本误差分析。 掌握工业检测中常用的 15 种传感器的基本物理效应、工作原理及其典型结构及主要特性参数，能够运用相关知识准确区分传感器和普通电子设备。 能看懂传感器的性能参数表、产品说明书。能够运用万用表、示波器等设备准确确定传感器是否存在故障。能够根据检测要求合理选用各种类型的传感器并正确安装。 了解传感器技术必威体育精装版发展，传感器与检测技术在各领域中的应用。 方法能力 能够在所学知识基础上，根据检测要求合理选用各种类型的传感器，并根据设计需要对现有电路做出微调整。 通过本课程的学习，能够根据自动检测电路的功能情况，在针对相关条件，确定传感器进行维护或调换方案。 能够利用网络资源，收集整理传感器相关参数、使用方面的知识，并会进行信息分析处理，形成总结报告。 社会能力 通过课程学习，培养学生严谨求实的工作态度，爱岗敬业，对待工作和学习一丝不苟、精益求精的精神。 具有较强的事业心和责任感，具有良好的心理素质和身体素质。具有理论联系实际的良好学风，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及理论联系实际的能力。 通过学习养成积极思考问题、自主学习和解决问题的习惯和能力；具备团队协作能力，吃苦耐劳、诚实守信的优秀品质。 通过学习学会收集、分析、整理参考资料的技能，培养对新技术信息的掌握能力。 通过学习能够设计一般工作计划，行动方案。 通过学习培养学生掌握安全生产、文明生产与环境保护的相关规定及内容。 五、课程内容、要求及教学设计 标准教学周为 16 周，课时为 64 节，每周 2 次课 4 课时。其中 1 周用于复习和考 试。 其中理论课时安排为 32 课时，实践课时（含习题课）为 32 课时。 实践项目包括：家用防盗报警器制作、简易遥控器制作、电子温度计制作、物联 网试验箱使用。 （一）课程整体设计 序号 学习情境 知识目标 专业能力 方法能力 社会能力 学时 1 检测与传感器技术基础 了解本课程的主要内容和学习方法； 掌握检测技术的基本概念； 掌握检测系统和传感器的组成并了解各组成部分的作用； 了解检测系统的主要应用及检测技术的发展方向； 掌握测量的基本概念及常用方法； 了解误差的基本概念，熟悉几种测量误差的定义和表示； 掌握测量误差的分类； 了解传感器的技术指标和选用原则。 能运用相关知识，在使用检测设备时正确获得检测数据，并对数据进行基本误差分析； 能够使用传感器定义知识，正确区分传感器与普通电子元件。 能够在所学知识基础上，结合以往学习和生活经历，认识传感器的广泛应用，做的知识的迁移。 通过误差识别和计算，培养学生对待工作和学习一丝不苟、