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《父爱之舟》教材解析 《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文。著名画家吴冠中记忆中的父爱，载于 小舟之中，飘入他的梦境。全篇采用倒叙手法，从梦境开始引入对往事的回忆； 以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾照应。本文紧紧围绕“父爱”，选取生活中 的平凡小事，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的 感激之情。文章所写内容看似零碎，实则结构严谨，四次写到姑爹的小船，以此 为线索贯穿全文，把种种旧事连为一体；父爱与小舟不可分割，船来船往，“我” 的感受也在变化，主题思想在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作 者明确写道：“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来 就好了！”至此直接点题，文章主旨得以彰显。 本单元的学习要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用恰当 的语言表达自己的看法和感受”，教学时应紧紧围绕学习要素，抓住文中关键句 段，学生自主体会批注，教师适当引导，总结方法并得以运用。教学中还可结合 课后题“默读课文，说说在‘我’的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你 的印象最深”，“课文为什么以‘父爱之舟’为题？从课文中找出相关的内容说说 你的理解”等学习要求，让学生用恰当的语言表达自己的看法和感受。 1.识写生字。 本课要求会认 14 个字，会写 14 个字。五年级的学生已有一定的识字量，具 备基本的独立识字能力，教学时可引导学生借助汉语拼音、联系已学生字和生活 经验等多种方法自主识字。 认读的字里 “栈”“嘲”是翘舌音，“僻”字的读音是 “pì”，不能读成 “bì”。 会写的生字中“蚕”“茧”的部首是“虫”，都与昆虫有关，可积累相关的字。“兼” 与“谦”“歉”比较记忆。“考”注意是半包围结构，部首是“耂”，在书写时注 意最后部分不要写成“与”。 词语教学采用联系上下文和生活实际等多种方式理解。“粜稻”意思是卖稻 谷，“摇橹”可结合图片理解，“冤枉钱”可联系生活实际来理解，说说自己花冤 枉钱的经历，在具体的语境中理解和运用词语。 2.细读品味。 1 / 2 课文极具画面感，字里行间流露出浓浓的父爱之情。教学时，让学生边默读 边想象文中描写的场景，可结合课后题“默读课文，说说在‘我’的梦中出现了 哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深”提出默读任务，让学生沉浸于文本， 边读边勾画，边读边批注，通过语言文字，抓住场景描写品味父亲深深的爱子之 情，真正做到自悟自得。 在对文本有了较深入的理解后，再次默读课文，“课文为什么 ‘父爱之舟’ 为题？从课文中找出相关的内容说说你的理解”，总结全文，体会作者是怎样在 场景和细节描写中表达情感的。 3.迁移运用。 本文是一篇记叙性散文。全篇采用倒叙手法，同时选材上，本文选取的都是 些平凡小事，这些平凡小事串联成一个个感人肺腑的场景，表现出伟大深沉的父 爱。作者以时间为序，将一个个场景如电影镜头一般一一展现在读者眼前。围绕 父亲送“我”上学，带“我”报考学校这一重点，记录了许多看似平淡的琐碎场 景，提到了小时候家境的困难，父亲挣钱的艰辛和节省的程度，写父亲替“我” 做万花筒的场景，写父亲背“我”上学，用船送“我”考学，替“我”缝补棉被 等。这些场景虽不惊天动地，但却触及人心。场景描写处处见真情，教学中教师 应引导学生关注自己生活中的场景，回忆与父母相处的点滴，选取一个场景写一 写。 2 / 2