人教版八年级语文下册第12课《诗经》二首练习题(含答案).docVIP

XX学校 用心用情 服务教育！ PAGE PAGE 13 金榜题名 前程似锦 精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！ 12．《诗经》二首 eq \a\vs4\al(A组) 1．给加点的字注音。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 雎鸠(　　)(　　) 窈窕(　　)(　　) 好逑(　　)(　　) 寤寐(　　)(　　) 溯洄(　　)(　　) 坻(　　)　　　荇菜(　　) 2．下面加点词的解释有误的一项是(　　) A．窈窕淑女(文静美好的样子) 左右芼之(挑选) B．君子好逑(配偶) 寤寐求之(日日夜夜) C．白露未晞(干) 在水之涘(水边) D．蒹葭采采(采摘) 道阻且跻(高) 3．下面说法有误的一项是(　　) A．课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。 B．“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。 C．《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。 D．《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。 4．填空题。 (1)《____________》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌__________篇，包括________、________、________三个部分。 (2)《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用________、________、________的艺术手法。 (3)统领《关雎》全篇的诗句是：______________，____________。 5．下列句子中解说不当的一项是(　　) A．“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。 B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。 C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。 D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。 eq \a\vs4\al(B组) 6．下面诗句没有运用比兴手法的一句是(　　) A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 B．参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 C．求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 D．蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 7．下面对《关雎》一诗赏析不正确的一项是(　　) A．第一节以雎鸠和鸣于河之洲上，其配偶不乱之意，而兴淑女是君子的好配偶。这一节的佳处，在于它那种舒缓平正之音，并以这种音调领起全篇，形成全诗的基调。 B．第二节“参差荇菜”是承“关关雎鸠”而来，也是以洲上生长之物，即景生情。“左右流之”以荇菜流动无方向喻淑女难求。“求”字是全篇的中心。 C．第三节抒发求之不得的忧思，诗人描写了思念情人的心理。“辗转反侧”，则是诗人想帮助淑女采摘荇菜。 D．第四、五节写幻想求而得之的喜悦，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，都是既得之后情景。曰“友”曰“乐”，用字有轻重、深浅的不同。 8．下面对《蒹葭》一诗赏析不正确的一项是(　　) A．“所谓伊人，在水一方”这两句引出了所思念者和所在地，不仅与“蒹葭苍苍，白露为霜”两句融合无间，而且又为后四句抒发主人公与日夜相思的心上人相会艰难之情做铺垫。 B．“溯游从之，宛在水中央。”诗人经过一番艰苦的上下追寻之后，伊人仿佛在河水中央，周围流淌着波光，依旧无法接近。可见而不可求，可望而不可即，加深了渴慕的程度。“宛”字表明伊人的身影是隐约缥缈的，或许根本就是诗人痴迷心境下生出的幻觉。 C．第一节“白露为霜”写出了露水浓重、凝结成霜的情景，这应该是天刚破晓时的景况；第二节的“白露未晞”，其中就有时间的推移，那就是天已亮而露水还未干的景象。 D．“道阻且右”和第一节的“道阻且长”、第二节的“道阻且跻”又有不同，这一句更准确地描写出傍着水流的小路的曲折弯窄，令人难以前行，则主人公的失望与难言的痛苦，完全可以思而得之。但“采采”一词写阳光灿烂的样子，又给第三节的景物涂上了一层亮色。 9．下列说法不正确的一项是(　　) A．《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。 B．《蒹葭》中的“所谓伊人”的“伊人”，与《关雎》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。 C．《蒹葭》全诗不着一个“思”字、“愁”字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。 D．《关雎》是《诗经》的第一首，选自《诗经·周南》。 eq \a\vs4\al(C组) 10．《诗经》的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考：《关雎》这首诗主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ _____________________________________________________