离子反应第二课时教学设计.pdfVIP

《离子反应》第二课时教学设计 南昌二中化学组： 申丹 一、 教学目标确定的依据 1、本节作用和地位： 本节安排在新课标人教版教材必修1第二章《化学物质及其变化》的第二节， 处于高中化学的学习内容中比较靠前的位置，是连接义务教育阶段化学与高中化 学的纽带和桥梁。从教材的\体系看，它是初中学习溶液导电性、酸碱盐知识的延 续和深化，又是高中学习电解质溶液理论知识的基础，所以从知识体系看起到了 承上启下的作用。从研究方法看，它是研究化学反应分类标准的另一种形式以及 从本质分析化学反应的原理基础，是学生进一步学习化学、从事化学专业必备的 重点知识和能力。掌握好这一内容，既巩固了初中学过的电离初步知识，又为选 修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。进而使学习者揭示和理解溶液中化学 反应的本质。 从整个中学化学教学内容来看，要学习许多重要的元素及其化合物的知识， 凡涉及到溶液中的反应的一般都是离子反应，只有让学生掌握离子反应的基本概 念，才能加深对这些反应实质的理解；同时离子反应理论，还是进行辩证唯物主 义教育的好题材，通过认真引导使学生逐步理解离子反应规律在物质世界中的体 现，帮助学生用正确的观点和方法学习化学知识。本节课在教材中起到承上启下 的作用。离子反应不仅是学生认识化学反应实质的完善和巩固，也对学生后续的 学习（特别是水溶液中的化学反应）打下了重要的理论基础。 2、学情分析：  初中阶段已经学过酸碱盐，对常见的酸碱盐较熟悉；  初中阶段已经学了复分解反应，知道复分解反应发生的条件；  在离子反应的第一课时中已学酸碱盐在水溶液中的电离，会书写电离方程 式，能区分常见的电解质和非电解质；  在第一章学习“氯离子和硫酸根离子的检验”时，已尝试从离子角度去看 1 待复分解反应，但未形系统的理论知识；  有一定的理解和分析问题的能力，有一定的实验探究能力，但知识归纳能 力、知识迁移应用的能力仍有待于进一步的培养和提高。 二、 教学目标 1、知识与技能  知道电解质在水溶液中的反应实质是离子之间的反应，了解离子反应的定义。  知道书写离子方程式的步骤，会书写一些简单的离子方程式。  了解离子方程式的意义。  知道离子反应发生的条件，理解离子反应的本质。 2、过程与方法  通过实验探究，了解科学探究的基本方法及对现象进行质疑分析的能力。  运用观察、对比、分析的探究方法，归纳出离子反应的本质，锻炼了对比分析 和归纳表述的能力  通过对课堂提问的积极思考，学会运用“提出问题——分析问题——解决问题” 的学习方法。 3、情感态度与价值观  通过复分解反应发生条件的拓展，树立用发展的眼光看待事物的科学观。  运用小组讨论的学习方式，树立团队合作意识。  联系生活中的离子反应，让学生感受化学对生产生活的重要意义。 三、 本节重难点 重点： 离子方程式的书写，离子反应发生的条件，离子反应的本质。 难点： 从宏观、微观、符号三个层面建立对离子反应的认识，离子方程式的书写。 四、 教学方法及策略 教学主线：离子反应的定义——发生条件——反应本质——离子方程式的书写 从化学方程式到离子方程式，实现宏观分析到微观分析的转变 2 从复分解反应的条件到本质，实现表观认识到本质认识的升华 思路贯穿：发现问题-分析问题-实验探究-实验分析-实验结论 具体策略：以“实验探究教学”为主导，运用问题教学法、引导发现法、讲解法、 比较归纳法等教学方法展开教学活动。 五、 教学设计 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 “大家知道不小心被蜜蜂或黄蜂蛰伤，伤口可 创设情景 以怎么处理吗？”“被蜜蜂蛰伤，我们可以涂 碱性的小苏打溶液，因为伤口呈酸性，被黄蜂 倾听，好 联系生活 蛰伤，可以涂醋或柠檬酸，因为伤口呈碱性。