《诗经》二首(基础训练)-八年级语文下册“基础+提升”考点专项训练(原卷版).docx

第12课 《诗经》二首 一、选择题 1．下面加点词的解释有误的一项是(　　) A．窈窕淑女(文静美好的样子)????????????左右芼之(挑选) B．君子好逑(配偶)???????????????????????????寤寐求之(日日夜夜) C．白露未晞(干)??????????????????????????????在水之涘(水边) D．蒹葭采采(采摘)???????????????????????????道阻且跻(高) 2．下面说法有误的一项是(　　) A．课本中的两首诗都是古代反映爱情的民歌。 B．“比兴”手法是《诗经》中诗歌常用的手法，《关雎》中就有大量的“比兴”。 C．《关雎》与《蒹葭》都运用了反复的修辞方法。 D．《关雎》的感情真挚热烈，《蒹葭》也表现了热烈奔放的情感。 3．对《关雎》这首诗理解和分析有误的一项是（?????） A．“流之”“采之”“芼之”写出了女子采摘荇菜时勤劳、灵巧的姿态。 B．“悠哉悠哉，辗转反侧”把君子长夜难眠、思绪万千的情状表现得淋漓尽致。 C．“琴瑟友之”“钟鼓乐之”表现了窈窕淑女超凡的才艺和优雅的品格。 D．这首诗采用重章叠句的手法，增强了诗歌的韵律感和人物描写的生动性。 4．对《蒹葭》的赏析有误的一项是（???????） A．全诗共三章，每章的前二句是写景，点明季节；后六句是写寻找“伊人”。 B．全诗叙述了在一个初冬的早晨，苍苍的芦苇上白露凝霜，“我”寻找在水一方的“伊人”。 C．伊人所在的地方有流水环绕，所能到达的路曲折难行，伊人好像置身于洲岛之中，可望而不可及，可思而不可得，表现了寻求者怅惘失落之情。 D．全诗音节上回环往复。意境上创造出一种深沉而含蓄的朦胧美，有一唱三叹之韵。 5．阅读下面两首诗，完成小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（???????） A．《关雎》这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。 B．《子衿》中，约会不遇，失落惆怅，不可遏止。对于他的失约，她也许想到种种原因，但无论如何难以谅解。 C．两首诗均用字考究，《关雎》中第二章重叠“悠哉”，形容小伙子心情舒畅，洋洋得意；《子衿》中，“纵我不往”两句，以假设的语气、让步的姿态，做出了强烈的反问。 D．两首诗艺术手法上各有特色。《关雎》运用“兴”和“重章叠句”的手法，情真意切，生动感人；《子衿》运用大量的心理描写，将主人公等待恋人时焦灼万分的情状刻画得栩栩如生。 6．下面关于名著表述有误的一项是（???????） A．《红岩》描写的是，第二次国内革命战争中，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争的事。 B．鲁迅的《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《二十四孝图》等都是回忆性散文。 C．老舍在《骆驼祥子》这部小说中精心刻画了祥子这个勤劳、朴实、憨厚的下层劳动者的形象。 D．《关雎》《蒹葭》《君子于役》都选自《诗经》。《诗经》是我国最早的诗歌总集，分“风”“雅”“颂”三大类。 7．下列对诗作赏析有误的一项是（?????） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 A．“蒹葭苍苍，白露为霜”点明时间、环境，展现了芦苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的萧瑟冷落的冬季晨景图，为诗歌创设了一个凄清落寞的意境。 B．“为霜”“未晞”“未已”的变换，描绘出朝露成霜而又融为秋水的渐变情状与过程，暗示了时光的流逝，说明追求者寻伊人时间之久。 C．“在水之湄”“在水之涘”通过地点的变化，写出了主人公不畏险阻地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 D．诗歌运用重章叠句的形式反复咏唱，节奏鲜明，旋律优美，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望不可即的无限情意，充满难言的惆怅和伤感。 8．阅读古诗，完成题目。 蒹葭 《诗经》 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 下列对这首诗的理解和