18-19学年第一学期教学计划.docVIP

2021——2021学年第一学期语文学科教学工作方案 五年级1班 张振英 一、根本情况分析 ㈠学生根本情况分析。 本班共有学生60人，其中男生30人，女生30人。经过四年的学习，多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。 能在学生习惯、能力参差不齐，给课堂管理及教学带来一定的阻力。后进生多， 学生的学习习惯还亟待 “我的采蜜集〞“读读背背〞“口语交际〞和“我的小笔头等根本环节组成，各局部相互联系，构成一个有机的整体。 第二单元：一是让学生 第三单元：引导学生认识到亲情、友情、爱国情，学生健康向上的情感。二是有感情的朗读课文，使学生置身于文本情景，感受语言文字背后作者深沉的情感。三是积累本单元要求背诵的诗文，摘抄一些优美的语句。四是引导学生积极的参与综合性学习，结合自己的生活经历表达自己的感受。 第四单元：一是培养抓住人物的语言、动作、心理等描写把握人物的品格和精神的能力。二是启迪学生思考生活，并指导学生的生活，同时促进学生在活动中提高自己的搜集信息、提炼观点、组织语言的能力，提高其口语交际水平。三是培养学生自尊、自信、自立、自强、老实守信的品格和对社会的责任感，激发学生热爱生活，积极向上，形成健全人格 1、识字写字 培养学生独立识字能力，重视课后练习中的范写，重视稳固练习，指导学生注意区别容易混淆的字词。 2、阅读 “读说结合〞，为学生的写作奠定根底。 3、习作 防止学生作文“程式化〞，珍视学生的独特感受，努力做到能够如实、客观、具体地反映生活。同时重视习作兴趣的培养。 4、口语交际 让学生明确倾听、表达、交际是口语交际的要素，练习中要将听、思、说统一起来。在些根底上多途径提供条件，组织训练，标准学生语言，培养文明礼貌素养。 二、教学任务、要求 〔1〕认识126个字，会写145个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 〔3〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 〔4〕默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 〔5〕能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 〔7〕学习浏览，根据需要搜集信息。 ㈡素质教育目标 3、确保课外阅读的时间，注意内容的选择，培养速读能力，引导学生读说结合。 4、培养学生习作情感、习作能力和习作创作，写富有个性特点的文章。 5、善于倾听、学会表达、乐于交流 ㈢教学质量目标 1、识字、写字教学： 五年级上册的识字都随课文安排的。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律 2、阅读教学： 〔2〕每天进行阅读分析训练，并且作为重点让学生多多练习，老师进行面批。平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志，以拓展学生的眼界。 3、口语交际教学： 本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流和沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白的能力。教学中应注意激发学生的表达欲望，注重表达的条理性，把口语训练延伸到日常生活中去，引导评价，提高语言能力。 4、习作教学： 〔1〕上好每堂作文课，增加作文篇数，事先几天告诉学生要写哪篇作文，做好预习和准备，使学生有话可写。 〔2〕老师加强批改，注重培养学生的修改能力，老师的评语要写得学生爱看，有鼓励作用，调动学生写作的热情。 〔3〕结合课文内容和实际情况，加强写话练习，字数在200~300之间，每周至少1篇。除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句、段开始，多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能渐渐地得以提高。 〔5〕积极参加各类作文比赛，增加写作的信心和能力。 5、综合性学习教学： 1.采用任务驱动法充分发挥学生的主体性。 2.根据课外活动方案合理安排时间。 3.根据本班实际情况学习内容和学习方式 三、 (一)教研专题：小学中高年级学生语文阅读教学积累 ： 1、逐步改变我校语文教学的现状，把教师和学生从繁琐的字、词、句、段、篇、章的分析中和重复机械的练习中解放出来，将学习时间有重点地用于语言积累与感悟的层面上来，进而促进学生语言表达能力的不断开展。? 四 〔一〕识字与写字教学 本册写字150个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 〔二〕阅读教学 1、 2、鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，，还应鼓励学生大胆质疑，并把弄不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备。 3、教给“圈、点、批、注〞“〞 4、高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗