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全员育人案例分析 典型案例： 李同学初一学生入校军训休息期间突然用头部撞树，去医院医生做检查后说他没有问题，他自己说他头疼并且全身疼痛；日常在校，老师检查他的家庭作业，他就大哭不止并收拾自己的书包要找爸爸；他妈妈反映他想买的东西家长必须给他买，不买就大哭不止；妈妈反映初一了仍然不能和父母分床单独睡觉。我仔细地观察着这个学生的在校行为，通过和他妈妈的电话联系和家访，我进一步了解了他的情况，我认为他目前的行为和他的家庭教育之间存在很密切的关系。爸爸是齐峰造纸厂的业务骨干，很忙，对孩子期望值很高，管教孩子的行为比较粗暴，妈妈在上班，也很忙，父母双方对孩子的学习成绩期望值都很高。孩子本身无法达到父母的要求，甚至可以说成绩很差，各种行为都不像一个初一学生的样子，行为比较幼稚，用哭泣和自残来达到自己想要达到的目的。 案例分析： 其实李同学的这些不合常理的行为都是为了求得别人对他“爱”的关注，这里包括父母对他的“爱”的关注，也包括老师对他的“爱”的关注，甚至他想要自己获得比别人更多的“爱”的关注；另一方面也说明这个孩子严重地缺乏安全感和自信心，他很想要被爱着，一直被爱着；此外，这个孩子不懂怎样正确的表达自己的需要，因此采取了一些比较极端的行为。 辅导策略： 一．查阅资料，学习特殊学生的处理方式。 第一次遇见这样的学生，针对他的这种情况，我读了相关的书籍资料，在日常的在校学习中观察李同学的行为，思考着他这些行为背后所隐藏的问题: 孩子本身的性格，家庭教育方式，孩子这样做的目的是什么，孩子需要什么，他想要获得什么…… 二．了解情况，约谈父母。 在做足了功课后，我联系了他的爸爸妈妈，与他们进行了比较深入的谈话。 爸爸作为厂里的业务骨干，自己的工作能力很出色，在爸爸与同事谈起孩子的时候，比较一下别人的孩子与自己的孩子，爸爸心理落差很大。爸爸一味的要求孩子考出好的成绩，各个方面都要很出色。爸爸对孩子有要求，下了班却不管孩子。孩子犯了错误或者达不到爸爸的要求，爸爸就会揍他，教育方式比较暴力。我认为这些是造成李同学压力很大，很害怕爸爸的因素。爸爸表达“爱”的方式是要求和暴力的管教，这也导致李同学一达不到自己的目的就大哭不止或自残。因此，我引导这位爸爸先发现李同学不合常理的行为，再和他分析造成这些行为的原因所在。每个孩子都渴望爱，爸爸要学会正确的表达自己对孩子的爱，这是需要学习的。其次，放一放孩子的学习成绩，再差又会差到哪呢，孩子的心理问题是首要需要解决的。这里不仅仅是学校老师的引导和开导，也包含亲子间的真诚的交谈，爸爸妈妈对他行为的关注和引导。建议爸爸妈妈周末多带孩子出去走走，放松心情。再次，针对李同学，告诉他幼稚的不合常理的行为不会得到别人的关注，反而引起老师和同学的反感，交给他正确的表达自己的需要，有事情要商量，要问，他身边的每个人都愿意帮助他。 李同学的妈妈在他一二年纪时是全职家庭主妇，因此一二年纪时李同学学习等各个方面都比较出色。三年级时，妈妈开始上班，周末没有人陪李同学，妈妈就周六周日把李同学锁在家里，这样很长一段时间以后李同学性格大变，学习也一再下降，性格也很难相处，对妈妈的依赖反而更多。现在初一也与爸爸妈妈一起睡。李同学在年龄还小的时候没有得到来自父母足够的“爱”的关注，导致越大反而越渴望“爱”的关注。妈妈表达爱的方式也存在很大的问题，而且认识不到孩子的心理是不健康的。首先，让妈妈明白孩子存在的问题，正视孩子的问题。其次，妈妈需要学会放手，让李同学独立，这个过程需要磨合。再次，“爱”要说出来，妈妈的“爱”可能更多的在做中，而李同学需要妈妈一遍遍的告诉他“妈妈爱你，妈妈很爱你。不管你是什么样子，我都爱你！” 三．发现优点，巧妙引导。 日常的学习生活中，老师及时发现李同学做的好的地方，在班级里表扬他，肯定他；爸爸妈妈在家也要及时发现孩子身上的进步，及时的肯定他的进步，鼓励他坚持。孩子会一天比一天好，慢慢地效果就出来了。 陪伴孩子，尤其是有特殊问题的孩子，要有足够的耐心，静等花开。