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初中物理课堂教学反思 初中物理课堂教学反思 篇一： 初中物理课堂教学反思 初中物理教学是青少年进入物理知识宝 库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分 析问题、解决问题能力的关键。 因而在初中物理教学中启发学生对科 学的兴趣， 调动其学习积极性， 为今后的深造打下良好的基础有着不 可忽略的作用。 一、 [ 问题] ： 就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着 强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想。但他们这 种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩， 遇到较为抽象理性的 物理知识时， 这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性， 最后导 致初中物理教学的失败。 因此启发并稳固学生的学习兴趣， 充分调动 其学习积极性是每一个初中物理教师在教学过程中所面临的重大课 题。 二、 [ 思考] ： 心理学研究表明，成功的教学所需要的不是强制、而是激发学 生的兴趣。兴趣是学生最好的老师，能使学生在愉悦的气氛中学习， 唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。 三、 [ 实践] ： 1 、渗透 STS教育，体现从生活走向物理，从物理走向社会 物理 学是自然科学中的一门基础学科， 物理知识在学生的日常生活和科学 技术、社会生活中都有广泛的应用， 人类生活的每一个方面都与物理 学的进步息息相关。这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、 技术和社会来展开， 使学生在掌握物理基础知识和技能的同时， 了解 这些知识的实用价值， 懂得在社会中如何对待和应用这些知识， 培养 学生的科学意识、技术意识、社会意识。在教学中的具体做法是： 第 一、关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，如纳米技 术、超导体、激光、现代航天技术、现代信息技术等。第 二、重视学习内容与家庭、社会生活、生产实践的联系，如将电的 知识与安全用电、安装照明电路、修理各种家用电器相联系；将能源 的利用与生活中如何节能相联系； 将物态变化与电冰箱的工作原理相 联系，将浮力与潜水艇的浮沉相联系； 将电磁波与现代通信相联系等。 第 三、关注一些重大社会问题，如环境污染与环境保护、能源危机、 噪声污染等。 此外，教师在设计习题时，应多考虑一些自然现象和 社会生活中所包含的物理规律的题目， 如学习惯性后， 解释刹车时人 体上半身为什么向前倾的现象。 学习杠杆后，解释骑自行车上坡走“ S” 形路线省力的道理； 学习了长度的测量后， 会从地图上测出长春到北 京铁路线的长度； 学习了光的反射， 解释汽车驾驶室外面的观后镜是 一个凸镜，汽车头灯里的反射镜是一个凹镜；学习了光的折射，能解 释海市蜃楼，汽车头灯总要装有横竖条纹的玻璃灯罩；学习了热学， 能回答为什么海边及大森林里一年四季气候宜人， 为什么当今国家推 行退耕还林的政策； 学习压强后，解释刀磨得越锋利切东西越快等等。 通过多方面培养学生勇于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 形成将科学技术与日常生活、 社会实践相结合的意识， 激起学生对自 然界的好奇、领略自然现象中的美妙与和谐，养成对大自然亲近、热 爱、和谐相处的情感，增强学生对科学的求知欲。 四、[ 反思 ] ： 新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这 种被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、 探究与合作的学习方式， 让学生成为学习的主人， 使学生的主体意识、 能动性、独立性和创造性不断