二年级数学下册混合运算教案.pdfVIP

二年级数学下册混合运 算教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI- 新 人 教 版 年 级 数 学 下 册 《 混 合 运 算 》 教 案 教学内容： 新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第 47 页例 1 教学目标： 知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应 从左往右依次计算”的道理。 过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺 序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯， 同时提高学生的计算能力。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备：课件、直尺等。 教学过程： 一、复习铺垫: 课件出示下面题目： 16＋9＋8＝ 32 －10－6= 25＋20－10＝ 48 －8＋17＝ 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息 1．课件出示第 47 页例 1。图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下 午又来了 38 人，阅览室里下午有多少人 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式 4．学生独立列式并进行 计算。 （二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种情况 方法一：分步算式 53－24=29 （人） 29＋38=67 （人） 方法二：综合算式 53－24＋38=67 （人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么 2．明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式它是按怎样的运算顺序进行计算的呢 （2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左 往右的顺序计算。（3）揭示课题。 3．运用规定，脱式计算 （1）课件出示：53－24＋38， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53 －24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈 现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果 （29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步 计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么谁能完整地说说这道题是怎 么算的啊 4．体会同级运算的运算顺序 （1）课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都 要从左往右按顺序计算。 （三）反思中加深理解 1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处 2．练一练：图书阅览室里上午有 53 人，中午走 24 人，下午又来 38 人。 （1）课件出示例 1 的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人 （2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走 24 人”是多余 的条件。 3．探究例 1 的另一种解法。 （1）现在我们知道“这天阅览室共来 91 人”和“中午走 24 人”，还 可以怎样求“阅览室里下午有多少人”列综合算式：53＋38－24。 （2）学生独立计算。（3）体会加减法混合运算，交换运算顺序的合理 性。 三、巩固练习、深化新知 （一）计算23＋6－11 2×8÷4 7