初中语文教学中如何培养学生语感.pdfVIP

- - -. 语感是指对语言文字的敏锐地感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉 的、整体的把握，是构成一个人语文素质的核心因素。 语感是通向更高语言文字境界的桥梁，是学生语言根底、生活体验、思想情 趣和文学修养的综合表达，一旦形成，将终身受用不尽。朱作仁先生指出：“敏 锐的语感既是学好语文的重要条件，也是一个人语文水品的重要标志。〞因此在 小学语文教学中，重视语感的培养，努力提高他们感受语言的灵敏度和顿悟力， 必将对学生从更高层次理解语言和使用语言起到促进作用。 一、什么是语感 夏沔尊先生有过一段话，对语感的作用做了深入浅出的解释。他说： “在语 感敏锐的人的心里，‘赤 不但解作红色，‘夜不但解作昼的反对吧。‘田园 不但解作种菜的地方， ‘春雨不但解作春天的雨吧。见了‘新绿 两字，就会感 到希望、自然的化工、少年的气概等等说不尽的旨趣。见了‘落叶两字，就会 感到无常、寂寥等说不尽的意味吧。〞可见，语感实际上就是对语言文字的敏锐 感受，是一种对语言文字的正确的丰富的了解力。语感强调的是个人的经历、个 人的感悟、个人的语言修养。一个人的言语能力的成熟,具体表现在对语言的感 受能力 ,对言语文字的感悟能力 ,用言语思维的敏捷程度 ,用言语表达的准确、快 速能力。语感敏锐的人，往往能迅速、直接地捕捉到文字信息的丰富涵，还有弦 外之音、音外之意。 二、培养语感的意义1、语感的培养有助于实现“教是为了不教〞的教学目 的。 培养语感的过程也就是学生对语文的实践感悟和个体经历感悟的创造过程。 在这个过程中学生通过语言实践训练而获得经历意义上的启迪，从而创造性地获 . . 文档. - - -. 得了适合自己个性和学科特点的学习方法，进而能主动地学习探究。语感教学注 重在语言训练中学得语感，学生在教师的引导下通过语言实践和语言分析活动， 积累了语言材料，从而形成了自己的认读经历和认知构造。在以后的阅读中，学 生就可以用这些已有的认读经历和认知构造去感知理解。在感知理解时，可选择 和自己已有认知构造相似的语言块，归纳到自己的语言信息库中去，这是“同 化〞；对于与自己语言经历不相适应的语句，也能通过调整自己的认知构造而适 应这种新的语言现象，这是“顺应〞。在这样反复的过程中，学生的认知构造也 在不断的发生变化，从而更趋于完善。这样，学生在阅读中的独立性会逐渐增强， 最终实现“教是为了不教〞的目的。 2、语感的培养有助于提高学生的语言能力和语文知识。 语文教学的目的是培养学生的语言能力，而语言能力是一个多层面多侧面的 复杂的系统，而语感就是这个系统中的核心。因为语言文字并不是只带有机械的 语义知识，而往往带有作者很强的感情色彩，同一个词同一句话在不同的语境中 也会表达出不同的意思。因而语文教学绝不能单纯地传授知识，而是必须通过听、 说、读、写等多种形式来感悟语言文字所表达的感情。而同时语文知识要通过大 量言语对象反复作用于学生的感觉，从而附着于学生的心理构造，这样的语文知 识才能转化为一定的语言能力。因此，语文教学的核心不是传授语义知识，而是 培养学生的语感，传授知识只是语文教学的一个中间环节。 3、语感的培养有助于开展学生的创造性思维。 语言和思维是密不可分的，语言是交际的工具，也是思维的工具。 一方面任 何思维活动要建立在语言材料的根底上，人类的思维成果也必须依靠语言才能得 到表达、稳固和发s展。另一方面，语言的开展也离不开思维。语言要通过思维 . . 文档. - - -. 才能表示与客观事物的联系，才能成为交际的工具。而语感是语言能力的核心， 创造性思维是思维开展的最高境界。语感的训练与培养有利于学生知识、情感和 能力的积累和激发，能有效地挖掘学生的创造潜能。语感强的人能敏锐地感觉到 语言材料的重点、情感，可以让想象的翅膀