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. . 初一英语教学反思 篇一：初一英语 教学反思 七年级正是打根底的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力。 一、课堂设趣，寓教于乐。 兴趣是最好的教师〞。只有不断地激发学生的兴趣，调动其积极性，才能持之以 恒地学好英语。 教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写 并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等 教学手段来加强教学的取见性，激发学生兴趣，或者在课前进展词汇、听写接力赛；句 型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，可以让学生利 用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。 同桌表演对话，会什么， 说什么。稳固单词和词组时，采用 竞赛法〞，以小组为单位，拼写单词或翻译词组， 评出the best team〞，培养他们的合作精神，激发学习的热情。 英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的方案。同时教师要给 学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大催促检查的 力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透， 寓思想 素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛开展急需大量的外 语人才、奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生认识到学英语的重要性，鼓 励学生树立远大的理想，努力学好英语。 二、激发学生热情，创造、和谐的教学气氛，培养创新能力。 外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会使学生觉得寸步难行， 从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用英语教材容浅显易懂，贴近生活，富有情趣 的特点， 创设课堂学习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂气氛中， 在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师满堂 灌〞、 学生被动承 受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、 有节奏，使课堂上充满生机、挑战与激情。促成情感互动、 师生互动的局面，激发他 们的情感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成长的维生素， 新的 英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习的乐趣，成功感。 创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取 宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个 空间。鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，开展听、说、读、写的综合能力。 创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。尊重每 个学生，积 极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结 -优选 . . 合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮 助，体验成就感，开 展合作精神。 三、教师要富有机智。 教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要自如地驾驭课堂。课 堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻挑战。把握得好，也可有利于正常教学， 即经过教师及时、巧妙、灵活的处理，能够对教学起到衬托、补充、增效的作用。课堂 总是以理服人，以志激人、以情动人的。 四、指导学生学习方法的创新。 加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习。 1、积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标，并掌握实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进展学习。 3、引导学生在学习过程中，进展自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学 习策略。 4 、找出缺乏，查缺补漏。 查缺补漏主要表达在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插 在学习单词的时候进展。在学新词的过程中及时归纳所学过的单词；在复习时要善于触 类旁通，形成语音类、单词串