小学五年级综合实践活动 《思维导图在综合实践活动中的应用》.docxVIP

《玩转思维导图》教学设计 青岛东胜路小学贾佳 一、活动背景 综合实践活动课作为一门综合性学科，为各个学科的学习提供方法 工具。此次活动运用多媒体PAD手段以确定子课题和概括主题为载体分 别训练学生思维过程，理解并能灵活运用思维导图，提高学生思考力。 二、 学情分析 五年级要逐步培养学生一些思考问题的方法，分析问题以及概括能 力。学生能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，和同学展开 小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。此 次活动对学生来讲借助PAD是比较熟悉的，也是较为感兴趣的，相信 活动会取得较为满意的学习效果。 三、 活动目标 知识与技能： 在知识与技能方面，通过此次活动，让学生了解思维导图，并能运 用思维导图概括梳理子课题形成主题，也能根据主题发散思维确定子课 题。 过程与方法： 过程与方法中，通过小组合作分析问题、交流让学生感受思维导图 对学习事半功倍的作用。 情感态度价值观： 激发学生探索求知的兴趣，能自觉运用思维导图于其他学科的学习 以及生活中。 四、 活动重难点 培养学生发散思维和整合思维的双向过程，在操作中借以思维导图 提升思考力。 五、 教法与学法 根据积极实施“自主、合作、探究”的学习方式，努力贯我区“先学后教、 以学定教”自主学习的教学理念，确定了本课时的教法与学法： 1、实践体验法：强调学生的亲身经历，引导学生积极参与到实践活 动中，让学生亲身体验思维导图在综合实践活动中的应用。 2、自主探究法：将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生 的主动性和积极性。 3、合作交流法：学生通过小组合作，思维碰撞，体验由分散内容梳 理子课题，由主题发散思维确定子课题的过程，并与学习伙伴交流分享 自己的体验和想法。 六、活动过程 （一）游戏热身导入，初步感知思维导图 同学们，又到我们的PAD课堂综合实践活动时间，先做个热身小游 戏。小耳朵竖起来听好游戏规则。一会我们的PAD上将会出现一些小物 件，仔细看，快速记，20秒后画面自动消失。听指令开始抢答，倒计时 10秒的作答时间，看看你能记多少。做好准备了吗？进入记忆殿堂。 （一人按照思维导图进行记忆） 通过pad抢答功能随机确定一人回答。 思维导图记忆的同学回答。 为什么能记得这么多，老师偷偷告诉他一个小窍门想知道吗？请你为大 家揭开谜底。 生展示——老师给了我这样一份图示，这么多小物件可以概括为4大类， 食物、运动、电器、动物，再由每一类分别进行记忆包含的内容就简单多 7o 师小结：这图示虽小，用处可大。这种图示有个学名我们称之为思维导 图。这节课我们来学习思维导图在综合实践活动中的应用。 （二）小组合作探究，了解思维导图 就以五年级海洋家园研究院第二课为例体验一下。看一段南极视频。 你对南极的哪些内容感兴趣？（使用iPad ,每小组合作完成2条）。 师：大家感兴趣的内容还真不少，可是这零零散散的内容能称之为咱们 综合实践研究性学习的子课题吗？ 那怎么办？回顾一下梳理子课题的标准。 老师这有一首梳理子课题的小儿歌，一起读一下。（同类别的内容进行 概括，重复的内容取舍，无价值的内容删除） 小组合作把零散的内容进行子课题的梳理。老师运用PAD相机操作演示。 把同一类别的放在一起，可以概括什么呢？写在iPad上，规范书写子 课题关于——的研究。 师：根据确定的子课题，确定一个什么主题呢？写在iPad上 师：瞧，和我们小游戏中的思维导图有异曲同工之妙，看来思维导图在 综合实践的研究性学习中可以帮助我们梳理子课题。那么你想掌握这种 高效的学习工具吗？进入微课堂去了解一下吧。（微课内容：hello ,同 学们好，我是思维导图小助手。由英国著名学者东尼博赞首创，他认为 我是一种图文并茂形象化思维的有效工具。在我国华东师范大学刘濯源 教授的改进下，使得我更加完善和具有逻辑性。我的样子嘛，由中心词、 引导线、关键词组成，大家想一想，在综合实践研究性学习中与我们的 研究主题，子课题和研究内容是如何一一对应的呢？ 一定难不倒大家 吧，中心词里往往装着我们的研究主题，靠近主题的最近一层级关键词 就是确定的子课题，子课题下一分支便是具体的研究内容，这主题-子 课题-具体内容就是由引导线连接。在综合实践中，大家零零碎碎的想法 可以在我的帮助下逐步概括明了起来形成子课题，最终将子课题概括起 来确定我们的学习主题。当然如果你仅仅认为我的作用是由分散到概括， 那你就too young , too simple啦，给我一个支点，我可以绕地球一 圈，帮助思维无限发散延展，说的也是我。不信，我可要小露一手，就 连生活中常见的筷子，在我的帮助下也可以使得研究思路开阔。以筷 子为研究主题，我确定关于筷子历史的研究、关于筷子结构的研究、关 于筷子材质的研究、快于筷子用途的研究，这四大